张茹

摘要：目的：分析对于儿科护理实习生进行规范化入科教育的实际价值。方法：对照组为常规岗前培训，观察组开展规范化入科教育。结果：理论知识与护理操作技能出科考核成绩观察组均高于对照组P<0.05;教学满意度观察组为100.00%，对照组为86.67%P<0.05。结论：对于儿科护理实习生开展规范化入科教育可有效提升实习效果及改善教学满意度。

关键词：儿科;规范化入科教育;护理;实习效果

【中圖分类号】  R248.4【文献标识码】A 【文章编号】1673-9026（2022）17--01

临床护理实习是广大护生从学校学习迈入工作岗位的重要阶段，可帮助护理实习生将理论知识与临床护理实践进行联系，可培养其良好的职业道德，在实习阶段护生的实习效果也将对其未来的护理工作质量以及岗位胜任情况产生直接影响。在入科实习之前为了帮助护生尽快熟悉环境以及适应教学方法和完成护理实习目标等需要开展入科教育，从而为后续的护理实习奠定良好基础[1]。以下将分析对儿科护理实习生通过开展规范化入科教育的实际效果。

1资料以及方法

1.1临床资料

抽取2020年3月～2021年8月本院儿科30名护理实习生，随机数字表法分组，观察组：15名，均为女生;年龄18～24岁，均数（21.6±1.3）岁。对照组：15名，均为女生;年龄18～25岁，均数（21.5±1.4）岁。2组各项基础资料具备可比性P>0.05。

1.2方法

对照组为常规岗前培训，并未进行规范化入科教育，即护理实习前向护生就考勤、规章制度、仪容仪表等进行简单介绍，之后由带教教师进行护理带教;观察组开展规范化入科教育，方法为：（1）科室环境与制度教育：在带教教师的统一带领下帮助护生尽快了解并熟悉科室的人员、环境、基本布局以及床位数等相关情况，借助PPT演示的方式使护生了解相关规章制度;（2）班次安排与工作程序教育：详细介绍日常的班次安排以及交接时间，进一步讲解各班的基本护理工作流程，帮助护生尽快熟悉岗位职责，做到按时到岗;（3）职业素养教育：内容包括思想道德、奉献精神、科学文化、组织纪律以及护理文书书写等。并帮助护生做好相关的准备性工作，通过列举典型事例的方式给予正反面教育，帮助护生能够吸取护理经验教训，提升其责任意识和服务意识;（4）礼仪规范教育：通过幻灯片以及现场演示等方式进行结合，向护生进行护理礼仪方面的入科教育，使护生在护理实习过程中能够运用护理礼仪，例如微笑、表情、恰当的肢体语言以及和蔼态度等;（5）专科素质教育：详细告知实习目标以及基本的教学步骤，进一步介绍护理实习期间需要掌握的专科理论知识以及护理操作技能;（6）院内感染教育：讲解院内感染的危害性以及发生因素，重点强调无菌操作的原则、目的等，使护理实习生认识到加强无菌护理操作杜绝院内感染发生的重要性;（7）安全教育：讲解护理工作中遵循三查八对制度的重要性，将相关的法律法规常识进行讲解，提升护生的自我防范意识以及杜绝护理纠纷，可维护好自身及患者的健康及安全。

1.3评价标准

（1）比较2组护生的出科考核成绩，包括理论知识与护理操作技能2项，均为，0～100分。（2）对2组护生进行教学满意度调查，内容有明确护理实习目标及相关要求、迅速适应身份转变、激发学习兴趣、师生关系等方面，总分为100分，非常满意（95～100分），满意（80～94分），不满意（<80分）。

1.4统计学方法

文中数据行SPSS22.0分析，计量资料数据标准差为（x±s），组间数据行t检验，计数资料为[n（%）]，组间数据行χ2检验，P<0.05为有统计学意义。

2结果

2.1护生出科考核成绩组间对比

理论知识与护理操作技能出科考核成绩观察组均高于对照组P<0.05。

2.2教学满意度组间对比

教学满意度观察组为100.00%（15/15），其中非常满意13例，满意2例，以及不满意0例;教学满意度对照组为86.67%（13/15），其中非常满意6例，满意7例，以及不满意2例。教学满意度观察组较对照组更高P<0.05。

3讨论

在护理实习生入科实习过程中常规的入科指导多数为教师讲解，护理实习生旁听的形式，然而该种入科指导存在着缺陷，例如教师的个体化差异在进行讲解时容易出现顾此失彼的情况，甚至遗漏重要内容或环节，在讲解过程中可能缺乏逻辑性和规范性，且未能调动实习生的主观能动性[2]-[3]。规范化入科教育则可有效规避传统入科指导的缺陷性，通过制定全面完善的入科教育方案可帮助护理实习生更加清晰护理实习阶段的目标、原则以及基本内容，从而在护理实习过程中更加有序的完成护理工作，同时也可更好地增强护理实习生的职业素养。本次研究显示，观察组护理实习生的各项出科考核成绩均高于对照组，同时教学总满意度高于对照组。表明规范化入科教育的开展，可有效提升儿科护理实习生的实习效果。

综上所述，对于儿科护理实习生开展规范化入科教育，可有效提升实习效果及改善教学满意度。

参考文献：

[1] 干锦华，王芳，刘利，等. 规范化入科教育在眼科临床护理带教中的效果分析[J]. 现代医药卫生，2020，36（16）：2638-2640.

[2] 王炫惠. 儿科男护理实习生带教中的存在问题与对策探析[J]. 饮食保健，2020，12（37）：176.

[3] 殷亚娜. 新生儿科实习护理人员临床带教质量中存在的问题及应对措施分析[J]. 家有孕宝，2020，2（24）：284.