董娜

摘要：目的：查看在妇科临床护理带教中应用PDCA循环模式教学的临床价值。方法：研究样本均为院内2019年12月-2021年12月期间妇科实习的32例护理人员，利用计算机进行分组，对照组以常规带教教学分析，实验组开展PDCA循环护理教学法带教，对带教满意度、护生理论知识、操作能力、不良事件发生率等指标汇总。结果：对照组、实验组在基础知识、实际操作分数比较存在统计学意义（P<0.05）。结论：针对妇科临床护理带教期间实施PDCA循环模式教学有效提升学生的总体成绩，促使实习护士的护理水平上升，临床应用价值较高。

关键词：妇科;临床带教;PDCA循环模式;教学效果;带教满意度

【中图分类号】  R248.3【文献标识码】A 【文章编号】1673-9026（2022）17--01

现阶段，随着社会经济的发展，人们的物质水平上升，对医疗水平、护理水平的需求较高，尤其是各医疗机构内的妇产科科室，所收录的患者均为女性，护理任务量较大，涉及面较广，需要护理人员具备高水平的技能操作和临床经验。而实习护理人员多为刚毕业的院校大学生，其对于实际临床护理较少，护理带教多以灌输式教学为主，教学效果一般，使得护理人员实习后无法胜任妇科科室的护理工作。文章总结PDCA循环模式应用后实习护理人员的总体成绩、带教满意度，不良事件发生率等指标如下。

1. 资料与方法

1.1临床数据

抽取2019年12月-2021年12月期间在我院妇科实习的护理人员32例进行研究观察，采取计算机分组，对照组中共16例护理人员，统计年龄在18岁及以上，23岁及以内，均值计算为（20.56±1.33）岁;实验组共16例护理人员，统计年龄在18岁及以上，24岁及以下，均值计算为（21.09±1.41）岁。对录入的32例样本信息进行汇总，年龄、性别等基础内容对比无差异，统计学无意义（P>0.05）。

1.2方法

对照组以常规带教教学分析，具体教学方式总结如下：

本组实习护士由带教教师进行集体授课，带教教师需将神经外科患者的病情特征、诊断评估措施阐述给实习护士，并告知实习护士护理期间易出现的护理问题，可邀请专业护理医师进行模拟演示，定期进行成绩考核。

实验组开展PDCA循环护理教学法带教，具体教学方式汇总如下：

①P（计划内容）：结合现阶段的教学方式对带教问题进行分析，可通过进修学习或是多媒体了解PDCA循环模式在带教教学中的应用，对妇科科室内的护理工作进行重点内容评估，在带教期间加强理论和实践相结合，以实际妇科护理需求制定护理带教计划。

②D（方案实施）：具体方案的实施需以教学内容、教学时间为主，待实习护理人员到科室实习第一日，带教教师需及时为其介绍科室内个区域分布、科室环境、个人职责、护理内容、交接班制度、工作特点、工作范围、工作规范等，减少实习护理人员的陌生感，提升实习护士的适应能力;可每周开展一次，对科室内的重点病例进行分析，总结相关的护理操作，如子宫全切术患者的围术期护理、妇科炎性病症的诊断区分、妇科急腹症的评估和紧急处理等，肿瘤病症的护理重点等。

③C（检查监督）：带教教师需指导实习护士自我分组，可分为四组，并在组内自我讨论，了解临床护理带教期间学习效果，总结护理不足之处，对科室内实习护理人员的实际情况进行评估，包括理论成绩、实操成绩、教学满意度等内容;同时，科室内可创建质控小组，在最终处理阶段需开设总结大会，每4周召开一次会议。

④A（最终处理）：本阶段需评估实习护理人员的成绩考核情况，针对合格或是不合格人员进行教学方案改进，对问题汇总并积极解决;对于难以解决的问题需转入下一循环护理中，直至问题可以圆满处理。

1.3观察指标

①实习护士成绩：对实习护士学习期间的成绩进行总结，包括实际操作能力和理论知识，每项以100分为最高值，且分数越高成绩越好，表示带教效果越优秀。

1.4统计学意义

收录的计量指标以X2分析，计数指标采取t值分析，例数、百分比以n表示，客观指标显示为（x±s），均采取SPSS21.0软件核验，对P值进行汇总，小于0.05代表实验研究具有统计学意义。

2. 结果

2.1成绩考核

具体数据总结如表，对照组、实验组在基础知识、实际操作分数上对比前者差于后者，组间数据对比差异显著，统计学意义存在（P<0.05）。

3. 讨论

传统的临床带教多以灌输式或是板书式教学为主，带教教师在教学期间处于主导地位，忽视了实习护士的学习积极性和主动性，更重视对理论基础的讲解，致使实习护士无法进行实际护理操作，教学效果并不理想[3]。有报告指出，通过常规带教在妇科科室内进行护理教学，实习护士的思考能力、实操能力、团结协作能力一般，无法在到达医院妇科后直接入职，综合水平无法满足妇科患者的临床需求，教学质量较差[4]。文章研究数据汇总可知，对照组、实验组在基础知识、实际操作分数组间数据对比差异显著，统计学意义存在（P<0.05）。和传统护理带教教学方式对比，PDCA循环模式的应用有效提升学生的整体成绩，保证了教学效果，促使实习护理人员的带教满意度上升，同时提高了妇科科室内的护理安全性，减少护理期间不良事件的发生，临床应用价值较高。

综上所述，针对妇科实习护理人员实施PDCA循环模式教学有效提升教学质量，保证实习护士的綜合水平，可积极推广应用。

参考文献：

[1]克热曼·牙库甫，哈力旦·艾山，阿米娜·具拉提.PDCA循环模式用于妇科护理临床带教中的价值[J].新疆医学，2021，51（12）：1423-1424+1417.

[2]别智荣.妇科护理带教中PDCA管理法的应用效果研究[J].中国继续医学教育，2021，13（22）：78-80.

[3]郑雨阳，王振华.PDCA循环系统在妇产科护理带教对实习生综合能力的影响作用[J].黑龙江医学，2021，45（04）：411-413.

[4]吕清.PDCA循环在妇科护理临床带教中的运用[J].中国卫生产业，2020，17（14）：126-127+130.