杨旭 韩林树

每个学期，教师都要参加各种培训，新教师更是渴望通过培训来提升自己的教学技能与素养，但往往事与愿违。有些培训或是“炒冷饭”，或是脱离教学实际，效果不佳。相反，有些教师坚持读书与写作，坚守课堂，很少培训，效果显著。这不禁让很多教师困惑：好教师能被培训出来吗？朱永新教授在所著的《致教师》一书中，恰好就这个问题进行了详细解答，他指出：“培训就是教育，而最好的教育是自我教育。所以，问题不在于是否培训，而在于我们是否主动敞开心灵进行自我教育。”那教师，尤其是新教师如何进行自我教育呢？朱永新教授在本书中提出了新教师的“吉祥三宝”，即通过“专业阅读”“专业写作”“专业发展共同体”这“吉祥三宝”来实现自我培训、自我教育，这不仅让我明确了今后努力的方向，而且感触良多。

一、专业阅读—站在大师的肩膀上前行

培根曾说：“读书足以怡静，足以博采，足以长才。”在这个知识更新如此迅速的年代，新教师要想跟上时代步伐，实现快速成长，专业阅读必不可少。朱永新教授在《致教师》一书中也指出：“没有教师的阅读，教师就不可能出现真正意义上的成长与发展，教师的创造必须建立在阅读的基础上。”而且，作为新教师，在教学过程中总会遇到一些难题，无论是在教学方法上，还是在课堂管理上，我们都可以通过阅读去借鉴别人的经验，汲取教育智慧，让自己的教学更顺利，成长更迅速。朱永新教授也建议教师要对专业书籍进行咀嚼性研读。我们平时经常教育学生要好读书，读好书，身为教师更应该言传身教，在阅读上为学生树立榜样。

二、专业写作—站在自己的肩膀上攀升

在《致教师》一书中，朱永新教授将“专业写作”定义为对教育生活的总结、归纳、剖析、反思和提升。通过这样的写作，教师会从自身成功或失败的教育案例中及时总结经验，再从经验中摸索出教学规律，积累教育智慧，进而在自我教育中不断成长。这让我想起了日常教学中，每上完一堂课在教案上写下的教学反思，青年教师汇报课结束后整理的教学设计，以及每看完一本专业书籍写下的读后感或是书上的注释。这一点一滴的记录、总结、归纳和反思不仅是智慧的结晶，更是实现自我成长、自我教育、自我突破所必需的。“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”每一次专业写作，其实也是与自己职业灵魂的对话。在每一次的对话中，我们会看清一些教学问題，会明确相应的教学思路，从而让自己在今后的教学生活中变得更愉快、工作更高效。

三、专业发展共同体—站在集体的肩膀上飞翔

常言道：“一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。”朱永新教授认为建立教师专业发展共同体，是教师专业成长的捷径。他建议教师可在学校、家里，或网上寻找一些志同道合的好朋友，一起读书、讨论、交流，并互相鼓励，取长补短，共同进步。其实，我校每一个学科教研组就是这样的教师专业发展共同体。每学期我校组织的常规课、教研课、展示课、转正课，无论哪位老师上课，相关领导和组内的老师们都会前去观摩，课后进行研讨、交流，让上课的老师进一步提升自己的教学技能与素养;每一次市级、区级的教学比赛，无论哪位老师前去参赛或授课，相关领导和教研组的老师们都会在百忙之中前去听课，积极支持、群策群力，在反复磨课中增强参赛老师的信心与实力;每来一位新教师，学校都会为其选定师父，通过“师徒结拜”让新教师快速成长。

集体的智慧是无穷的，集体的力量是无限的！我非常荣幸能加入中新天津生态城实验小学这一教师专业发展共同体，让我在有机会实现自我价值的同时，也在教学方面得到了快速成长。希望今后自己能通过“专业阅读”“专业写作”“专业发展共同体”这“吉祥三宝”来实现自我教育—这一最好的教育，并为小学英语教育事业贡献自己的一份光和热！