魏伟

摘要：初中地理的教学是奠定初中生地理基础知识的主要途径，初中地理课堂是初中生地理学习掌握知识的关键手段。随着中小学新课程改革的深入推进，对于中学地理教学标准越来越严格，对地理教学的反思也越来越严谨。教学反思作为教师在教学实践过程中实现有效课堂教学的重要方式，实际运用效果是十分显著的。本文将通过对初中地理教学过程中教学反思的运用效果进行探究，致力于通过对教学反思的深入研讨，来找到初中地理教学过程中出现的问题，从而通过教学反思运用效果的研究摸索出更为有效的初中地理教学课堂方式方法。

关键词：初中地理;教学反思;运用效果

引言：教学反思的主体是教师，是教师站在教学整体角度上，通过记录总计对自己某个时间段的进行的教学活动和行为、传授的教学内容和效果以及使用的教学方法和手段，引发思考和研究分析，通过复盘不断完善教学的重要环节。从教学反思概念上就可以看出其对教师教学的重要性，每个初中地理老师都应通过完整的教学反思系统在自身教学过程中不断更新教学理念，创新课堂形式，丰富课堂内容、激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，最终实现地理课堂的有效教学。

一、初中地理教学现状

（一）忽视课前教学反思，课程设计内容脱节

初中地理教学的课前教学反思是大部分教师最容易忽视的一个环节，我们往往以为教学反思是在教学活动进行后再反思复盘，其实不然，课前的教学反思对于当天课程的教学情况影响很大。课前教学反思是有侧重点的，重心主要在课堂教学的内容和环节设计上。由于课前教学反思的缺位，教师无法准确权衡即将学习的地理知识内容与学生兴趣和吸收能力的契合度，会出现教师课程设计的讲解无法引发学生专注的听讲，导致课程的内容和课程的设计与学生脱节。

（二）课中教学反思滞后，师生互动效果不佳

课中教学的教师侧重于对课堂教学氛围把控情况、学生的听课行为和课堂表现进行及时反思，突出教师临场做出调整的能力。目前仍有部分地理教师在课程活动进行中传统的讲解，以自己讲解为核心，将课堂时间大部分用在自己的讲解上，一言之堂，对学生的反应关注不到位，师生之间缺乏有效的互动和沟通，导致课程效果不佳。

（三）课后反思形式主义，教学复盘滥竽充数

课后教学的反思是我们常在坚持的也最常用的，但是就是因为有着人物性质的教学反思规定，导致部分教师在进行教学反思的过程中出现怠惰心理。教学反思的记录和复盘滥竽充数，可能只是写在了纸上本子上，但并没有真正的投入思考并在下次课程中进行调整改善，依然因循守旧的进行着传统教学，流于形式无法发挥真正作用。

二、初中地理教学中教学反思分析

（一）重视课前教学反思，优化教学课程设计

以七年级上册地理人教版教材为例，地理老师在整本书开讲前做好教学反思，一方面对整本书的内容进行重难点划分和知识点关联梳理，另一方面关注刚入初中第一次接触地理学科的学生学习特点进行课程设计规划。如初次接触地理的同学基础相同白纸一张，教师可从“地球与地球仪”一课入手带领学生入门地理，随后从学生学习接受程度的反馈中感悟同学接受地理程度的差异进行分层教学或者合作教学，选择正确的教学方法和手段。使得课前教学反思的运用效果放大。

（二）课中关注学生动态，反思教学把控课堂

课中教学反思的重点是要关注学生的听课情况，通过观察感受学生学习的积极性是否达到预期，学生的知识吸收程度是否符合课程目标。以七年级上“气温的变化与分布”一课的讲解为例进行课中教学反思如果出现部分同学对气温变化的情况不敏感，积极性不高的话，老师要及时改变课堂讲授方式，可以通过小组讨论的形式讨论大家各自喜欢的天气，一天24小时气温的变化，从生活角度入手贴近学生日常，通过小组的互动以面带点，推动部分学生的课堂积极性。老师对课堂时间的安排把控，对学生听课情况的关注和调节能够有效的帮助老师把控课堂，实现课堂的有效教学。

（三）强化课后反思监督，反思教学落到实处

课后的教学反思是有着一套自己的流程和体系的，通过反思笔记进行记录课堂时长的把控、讲解内容的难易程度、学生的吸收情况、学生的课堂态度、课堂教学过程中的氛围、学生学习的直观反馈、课后练习的数量与质量等等。按照教学实践的推移横向的反思，内容多但有逻辑。要想不流于形式就要加强课后教学反思监督，建立完善的监督体制。如可以设置教學反思进步奖的奖励机制，鼓励教师们能够认真反思，用心复盘，发挥教学反思的真正作用，实效教学反思运用效果的翻倍。

总结语

初中地理教学中教学反思运用效果体现在方方面面，需要教师们把握教学反思的关键节点和内在逻辑，高标准严要求的执行教学反思，积极主动的思考分析复盘总结，锻炼自身教学水平的同时，改善课程教学过程，实现教学反思运用效果的提升最大化。

参考文献：

[1]马秋莎.教学反思在初中地理教学中的运用[J].课程教育研究，2018：177-178.

[2]库西瓦克·阿不都依拉依. 谈初中地理教学中教学反思的运用效果[C]//.2022教育教学与管理重庆论坛论文集.[出版者不详]，2022：875-879.