汪娟娟

摘要：在新教学模式变革的推动下，要让基本素质培训的各种工作得到更有效落实，老师们须对传统的教学模式加以改造，以更灵巧变化多端的方式使学生在较短时期内学到知识，以增加品质。基于此，本文在小学数学课程中加入了现代数学游戏课堂教育方式，不但可以激起学生对掌握数学的浓厚兴趣，还能够让学生对所学知识点有一个更清晰地的认识，进而增强课堂教学效率，从而让原来单调、郁闷的课堂教学更加系统化、简便化、好玩化。

关键词：小学;数学;游戏教学;教学方式

引言：小学数学核心素养，指的是中小学应该具备数字认识能力、符号表示意识、空间设计观点、几何学直观能力、综合分析能力、计算技术、逻辑推理能力和模型思考。不过，由于小学生逻辑思考认知意识还没有形成，因此无法有效了解高度抽象逻辑性极强的数学问题知识点，这就极大影响小学数学教育效果，也无益于提高学生的数理综合应用分析才能;而游戏的运用则减少了数理问题学习难点，从而使得学生校更能够在进行数学知识问题游戏的过程中了解数学问题知识点，认知数学概念。

一、数学游戏的含义

所谓的数学游戏，学生可以在通过游戏的学习过程中，发现数学教育各种问题和掌握处理数学教育各种问题的方式，并可以对数学思维和数学知识加以理解。柏拉图曾指出，由于儿童的本性可能由游戏而引起，所以必须以游戏的方法教导下一代人。通过课堂游戏的主要目的就是让学生可以快活地被好奇所吸引且带动课堂气氛，因此只要学生能主动的，积极的完成教学，才可以获得到良好的教学效果。在推进小学教育活动开展的整个流程中，数学教育游戏活动既关注数学教育社会问题，也富于趣味、玩乐性和认知性，教学游戏活动之所以能对学生群体发生魅力，就是因为它不但好玩，而且还可以通过浅显的语言，启发人们深刻的数学教育思想和数学教育基本原理。

二、小学数学教学的现状

随着国家素质教育改革的大力推进，许多小学数学积极推进教育改革，取得了一定成效。然而，并不注重教学理念和教学方法的创新，而是继续运用学习理念和学习模式，帮助学生完善理论知識结构，提高考试能力，这种教学方式并不创新，不适应新时代的学习需要。

三、数学游戏在小学数学教学中运用的策略

（一）运用数学教学，提升学生学习积极性

在教学课堂中运用数字游戏时，能够让学生将精力和兴趣集中在对数学知识的掌握上。学生在学习数学中，将精力集中起来是一个难点，对教学课本中的知识点老师灌输式地解释会使得他们在课堂中变得无法集中精力。大部分学生在学校时期不能保证整节课都精力高度集中，当他们遇到具有很强理论性的知识后，很难将目光全部聚焦到课上。

例如，指导《认知人民币》时，需要师生准备人民币，但在进行猜人民币比赛和算人民币比赛之前，要确保面值不要太大，从比赛中把握一定数额，进而提升科学知识集中注意力，提高自主学习水平。为了实现培养学生数学思维能力的教育目标，教师必须改变教学观，改变以教师课堂为主体的教育观念，转变课堂上以学生为主体的传统教学方法，在课堂上激发学生的热情，教师不只是在讲课中传授数学知识;应该密切关注学生的反应和思维过程。

（二）运用数学游戏，增强学生数学意识

在小学数学教学时，让学生在游戏环节中认真学习，同时也能够运用活动中所学到的重难点内容对数学题做出正确回答。由于数学科目和日常中有着巨大的联系，不但能够增加学生的知识面，同时也能够丰富学生生活经验，能够有效强化学生的学习意识。

教学《认识钟表》时，老师使用钟表时间创建一个竞赛，并使用钟表时间问每个学生一个问题，看看谁能快速准确地计算时间。 此外，通过让学生结合时钟进行思考，可以有效地增加学生的主动性。 在教学中，通过游戏式教学，不仅能够充分地调节学生的积极性，同时，通过他们对钟表时刻的运算，还能够增强他们的几何能力，进而提升其数学能力水平。

（三）运用数学游戏，培养学生的团队精神

在数学课堂中运用数学游戏时，最关键的不仅是利用学生的独立答题对其创新能力加以提高，同时也要进行集思广益，让学生的思路发散起来，从而团结大家一致地解决问题。在开展数学教育游戏时，老师可让学生按照各自能力进行强弱穿插分组，让学生利用小团体的讨论方式来解题，这样学生就能够充分发挥小集团的功能，进而使学生共同协作，建立优秀的团队精神，让每位学生都具有强烈团体荣誉感，进而从游戏的乐趣中掌握一定的科学知识。

例如，在学习《轴对称图形》时，设计一个小比赛，以小队为单元展开，由小队组员每次分一个图形的一面并加以记住，之后再进行组装。这种课程要求小组人员通力合作。这样，才能让学生在团队协作中增强团队精神，加深学习掌握，学生可以在轻松舒适的氛围中促进互动学习，提高学习效率和质量。教师需要提高他们的教学和领导能力，以便学生可以学习和娱乐。

结语

综上所述，教师充分了解课堂上学生的身体和情绪特点，以俏皮、轻松、自然的方式呈现情境，让问题变得有趣和愉快，在了解情境的同时更多地展示数学知识，需要能够保持冷静，并保持积极的态度，作用是在游戏的学习过程中，让学生提高互动意识，吸收数学知识。作为推进新课程改革的一部分，快乐学习和舒适互动是小学数学的重要目标。

参考文献：

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