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小学体育教学中学生安全教育的分析

2022-07-06余长博

当代体育 2022年24期
关键词:运动体育小学生

余长博

安全工作的有效开展是教育工作的基础,学校的教育工作应该以学生的健康、安全成长为第一前提,在教学改革之下,小学体育课程备受关注,意在推动学生“德智体美劳”五育共同发展,由于体育课程的特殊性,在实际的授课中存在一定的安全隐患,所以体育教师在体育教学中应该本着“安全第一”的原则开展各项体育活动。在体育活动中,由于多种因素导致小学生安全事故增多,学生的安全问题十分突出,通过安全教育,可以有效地提高小学生安全隐患意识,减少体育活动中的安全事故的发生,所以体育教学中安全教育工作不能流于形式,内容要实用有效,才能满足学生的安全成长需求。促进学生的健康成长是安全教育的最终目标,让学生可以在体育活动中有防范危险的意识,最近几年,由不同因素引发的体育安全事故令人心痛,例如摔倒擦伤、拉伤、撞击等,严重影响了小学生的体育活动质量和生命安全,所以在体育教学中通过安全教育,能让学生有应对突发事件的技能,进而减少伤害,提高自身防护能力,才能健康安全成长。

1 小学体育教学中学生安全教育的重要性

小学生人生的路还处于开始阶段,对任何事物的探索都应该是循序渐进的,如果不加以干预,不进行安全教育,学生无法正确认识体育的价值,就以短跑活动来说,活动量和强度的设计应该以安全为第一准则,应该结合学生的身体机能进行设计,如果教师不进行指导任由学生进行运动,一方面学生所掌握的技能不足容易发生意外,如摔倒擦伤、撞到人等事故,另一方面學生对自己身体机能水平认识不足,容易出现超负荷运动,继而损伤学生的身体机能,如心肺功能、肌肉拉伤等,通过安全教育既保证了学生的运动安全,有保证了活动的顺利实施。小学生的身体还没有完全发育,在不安全的体育活动中可能会给学生造成严重的后遗症,甚至这种后遗症可能回伴随终生,最终影响到学生的发展。这就要求教师在体育教学中,应该有计划、有目的展开安全教育,让学生在体育运动逐渐形成保护自我、防范危险的意识,才能从根本上提升小学体育教学质量。据统计,我国每年发生的体育意外伤害有部分事故完全可以避免,但是就是因为缺乏安全教育而导致安全事故不断上演,严重影响了学生的成长,导致学生自我保护意识不足,不仅阻碍了学生的发展,也影响了小学体育活动的开展,在新的教育环境下,学校应该重新认识到体育安全教育的重要性,结合体育教学情况有目的的展开安全教育。

2 小学体育教学的特点

小学阶段,学生的年龄有明显的特点,在七岁到十二岁之间,这一阶段的学生正好处于身体发育的关键时期,但是学生骨骼与肌肉发育却不全,学生的肌肉力量不足,心肺功能还不全,这就造成学生在体育锻炼中比其他人更容易受到伤害,如技能不足而引起的肌肉拉伤,如果这一阶段学生有了较为严重的伤害,其影响可能会伴随学生一生,影响到学生身心发展。新课改革背景下,体育教学有了新的标准,这就表明在小学阶段的体育教学中应该重新调整教育目标,新课程标准如下:第一,体育活动应该以练习为主,通过学习和了解体育、健康方面的知识,让学生有自己喜欢的体育项目,并掌握一定的技能和方法,进而推动学生的健康成长,小学阶段的体育教育主要是为后期的健康发展奠定基础,这一教育目标对原有的体育课程教学进行了重新的解读;第二,在体育教学中,教师要以体育教学理念为本,贯彻人本化教学理念,以学生的健康发展为准,不管是何种体育活动都应该将学生的健康放在第一位,进而提升学生的体育兴趣,让学生有终生锻炼的习惯和意识,所以教师在体育教学中,应该以学生为主体,除了做好热身运动外,要设计丰富有趣的体育活动,激活学生的体育兴趣,让学生结合自身的意愿选择项目,教师对学生进行安全指导,才能保证学生的运动效果。

3 小学体育教学中存在的安全隐患

小学体育教学中,体育教师以课堂教学为主,缺乏对小学生的安全教育,导致安全问题频发,部分体育教师认为安全事故的发生概率极低,但事实刚好相反,每年都有多起由于体育安全教育不到位而引起的体育安全事故,给学生的身心带来了严重的影响,这说明在小学体育教学中安全教育十分重要,体育教师应该重视体育安全教育。体育教学中存在的安全隐患主要有以下几个方面:第一,学生运动量和运动强度过大,不符合小学生的身心特点,从而导致学生出现肌肉拉伤的问题,严重者还会影响学生的心肺功能,所以运动量和运动强度的设计是否科学合理,十分关键;第二,在体育活动中会应用到不同的体育设施,而部分体育设施可能存在问题,如单杠老化、篮球篮筐不稳、裂缝等问题,这些问题都可能是体育安全事故的源头,同时小学生精力旺盛,喜欢在体育课中追逐打闹,这些自由活动也有一定的安全隐患,例如可能会发生推搡、跳跃等行为,最终导致学生摔倒而引发骨折、脱臼等事故,给小学生的身心造成了严重的伤害;第三,在体育锻炼中,会应用到不同的类型的教具,如篮球、足球、跳绳等,不同教具的操作方法不同,学生如果未能掌握熟练的操作方法,也可能会引发安全事故,如部分学生在玩篮球时,控球不力或者控球力度过大,容易打到其他学生,进而造成安全事故。

4 小学体育教学中学生安全教育存在的问题

目前小学生体育安全教育存在着明显的问题,主要表现为安全教育形式单一,教学内容枯燥,教学内容太过于形式主义,没有切实的深入到实践中,很难激发学生的安全意识,学生学习不到实际有效的安全防护技能。

4.1 教育形式单一

安全教育的目的是提升学生的安全意识,在体育教学中安全教育应该结合不同的体育活动实施,才能凸显安全教育的价值和作用,逐渐提升学生的安全意识,但是在实际的小学体育安全教学中教师采用教学方法过于单一,多在运动前进行语言讲授,讲解学生运动时应该注意的事项,且每一次的安全教育不够深刻,缺乏深度,学生早就听惯了这一套形式化的安全注意事项讲授,很多学生并未将安全问题放在心上,仍旧我行我素,最终影响了安全教育的价值和效果,导致体育教学效果大大降低。

4.2 内容枯燥

安全教育活动的形式固然重要,在一定程度上影响着安全教育活动的实施的效果,但是安全教育的内容更为重要,对于体育教学而言,安全教育内容的选择要结合课程内容进行针对性设计,才能达到安全教育的目标,提升学生的安全意识。但是在实际的小学体育安全教育中,教师对安全教育内容的选择不够重视,每一次的安全教育活动内容的选择均是“即兴演出”,没有经过深思熟虑和科学设计,并没有考虑到内容是否符合体育活动的基本特点,内容宽泛而缺乏针对性,学生只知道要注意安全,却不知道如何防范体育活动中的隐患,最终导致体育安全教育的效果并不明显。

4.3 不够实用

体育安全教育的目的之一是提升学生的安全意识,另外也可以通过安全教育让学生正确地认识体育的价值和特点,了解不同的体育项目的特点,并在安全教育中掌握不同体育项目的技巧,进而为学生后期的发展奠定基础,所以安全教育的基本原则是内容一定要实用有效,不能空泛,大而化之,才能发挥安全教育的基本效果。但是目前的体育安全教育过于宽泛化,不够实用,安全教育后学生的安全意识虽然有所提升,但是学生却没有学到相应的安全防范技能,从而降低了安全教育的价值。对于小学生而言,在安全教育中将具体化的安全注意事项明确规定出来是最为有效的教育方法,不仅可以让学生认识到体育活动中存在的安全隐患,也可以提高学生的安全意识,激活学生对体育教学的认识。

5 小学体育教学中学生安全教育的策略

5.1 言传身教

教师的言传身教很重要,但是对于小学生而言,说再多也不如应用教师的实际行动影响学生,让学生了解到体育训练过程中安全第一的准则,小学生处于一个个性突出,缺乏自制力的年龄阶段,尽管教师在训练前多次强调了安全注意事项,但是收到的安全教育效果往往也不尽如人意,学生常常是右耳进左耳出,且在实际行动中缺乏自我控制,在训练中缺乏自我防护,对于教师而言不可能随时关注学生的情况,很多时候需要学生的自我防护。实际体育教学中,教师要深刻贯彻“安全为首”的基本训练原则,將安全训练的原则贯彻到实际训练中,全面提升学生的安全意识,体育活动教师应该将活动中可能遇到的安全问题纳入考量中,通过事先强调和实际行动改变学生的认识,让学生做好训练中的自我防护,减少安全事故的发生概率。例如,体育活动场地的选择、器材的选择和使用要点、活动的开展流程等都要进行科学合理地安排,在自由活动前讲解活动注意事项,让学生在自主探索中了解安全的重要性,教师在此过程中应该多加巡视,发现不良行为要及时制止和教育;如果是室内安全教育,教师一方面要控制要课堂纪律,一方面可以利用多媒体播放相关视频,让学生通过安全教育视频了解安全的重要性,同时教师可以适时停止视频配置以安全教育规范讲解,教师通过言传身教深刻地影响了学生,提升了学生的安全意识。另外,在运动前,教师要注重运动前的热身运动,通过演示和讲解,让学生认识到热身运动对预防肌肉拉伤的作用,同时要指导学生在体育活动中要穿运动鞋和运动服,不仅可以保证体育运动的效果,也可以避免安全事故的发生,通过日常小事和言传身教,逐渐将安全意识植入学生的脑海中。

5.2 传授防范隐患的技巧

体育活动多数在室外进行,所以大量的运动不可避免,这也就加大了事故的发生概率,运动需要协调全身,如果运动过程中缺乏安全意识、技巧不足或者运动幅度过大都可能会引发安全事故,对身体造成一定的损伤,轻者肌肉拉伤,重者影响学生器官发育。当前的小学生多为独生子女,从小娇生惯养,缺乏自我防御意识,在体育运动中传授一些防范安全隐患的技巧对于安全教育有着实质性的意义,第一,教师要重视运动的热身运动,通过讲解热身运动的作用,让学生掌握一定的隐患防范技巧;第二,可以讲解不同运动器械的使用要点,通过传授不同器械的正确使用技巧提升学生的防范技巧,例如在铅球投掷运动中,教师就可以为学生讲解投掷幅度、投掷方向把控等技巧,通过讲解运动技巧减少安全隐患的发生;第三,大部分体育项目都有竞技性性质,这就激发了学生的好胜心,但是由于小学生对运动的认识不足,可能在运动中会过于盲目,所以教师要渗透“友谊第一,比赛第二”的基本原则,督促学生在良性的竞争下比赛,才能减少隐患的发生;第四,在日常的运动训练中,教师要指导学生量力而行,不可过于盲目,教师也要结合学生的身体机能情况设计运动量和强度;第五,在运动过后要让学生养成放松、轻拍身体的良好习惯,这样才能避免肌肉拉伤,让身体逐渐恢复正常状态;第六,在运动过后,教师要督促学生会适当补充淡盐水,保持身体盐分的平衡,但是在激烈的运动后不可急于饮用大量的水,待到身体恢复后才可适量饮水;第七,教师可以在日常教育中多讲解不同运动项目安全防范技巧,如跳跃运动如何将身体保持平衡、如何安全落地等。通过讲解以上防范技巧,逐渐提升学生的安全防护意识。

5.3 讲解自救技巧

即使做好安全隐患的预防,也不能完全保证不发生事故,所以教师还可以教给学生一定的自救技巧,让学生可以自如地应对危险状况而不慌乱。例如,在运动过程中有学生摔倒了,应该如何处理,并学会查看伤口的严重程度,学会简单包扎的方法,通过安全知识专题讲解,让学生掌握部分紧急情况的自救方法,并在简单处理后及时向教师汇报,学生掌握了一定的自救技巧,可以预防安全事故的扩大化。

5.4 制定安全规范

安全规范是指导体育教学活动有效实施的指南,可以制定实用有效的安全规范,体育安全事故的发生不仅影响教学活动的正常开展,更会危害学生的人身安全,落实体育安全规范可以减少安全事故的发生。安全管理条例的制定以体育课程的特点为主进行设定,通过约束学生的行为,规范学生的思想,确保学生在体育运动中的安全,让学生在体育安全条例的指导下逐渐提高自身安全意识。体育安全条例的制定可以从以下点入手:第一,不同运动类型的安全条例要详细地划分,不能统一制定,确保条例的可操性,安全条例在实践中可以有的放矢,才能起到相应的作用,达到管理学生的行为的目的;第二,在制定体育安全管理条例时,可以以校园主题活动的形式来开展,鼓励学生参与到条例制定中,学生在参与过程中,不仅提高了自身的安全意识,也可以实现对自我行为的约束,确保学生在运动中加强自我保护免受伤害。

5.5 加强学生心理建设

在体育教学中要做好安全教育,不仅要注重学生身体的健康,也要重视学生的心理建设,心理上的问题,如情绪的暴怒、不稳定也会间接导致安全事故的发生,所以教师随时关注学生的心理动态,关注学生的情绪,如果发现学生情绪问题,教师要进行及时的疏导,才能避免安全问题的出现,促使学生安全运动,将良好的情绪带到运动中,进而提升运动效果。另外,在运动前教师还要观察学生身体状态,合理安排身体状态不好的学生进行休息,对于学生而言也要积极向教师报告特殊的情况,以免因为不合理的运动而引发安全事故,教师要在日常生活中多了解学生,才能结合学生的身体情况设计运动。

6 结语

综上所述,在小学体育教学,学生安全是展开活动的基础,教学中对于安全教育工作不可忽视,要结合课程特点、学生身心情况进行安全教育,才能减少安全事故的发生,推动小学体育教学健康长远发展。

(作者单位:甘肃省庆阳市庆城县桐川镇崇家河小学)

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