刘启栋

摘要：由于随着国家教育的迅猛发展，教育部和学校对于学生的体育与健康课程教学也愈发重视。在双减视野下，少数民族地区农村小学体育与健康课程构建需要多从小学生成长的角度看待问题，为他们组织趣味性和具有教育意义教学方式。本文以贵州省黔西南布依族苗族地区农村小学体育与健康课程为例，首先分析“双减”的含义，其次分析少数民族地区体育教学与健康教育整合的实践价值，并结合少数民族地区对小学体育与健康教学现状进行分析，以供参考。

关键词：双减政策;少数民族地区;小学教育;体育与健康课程

引言：我国倡导“劳逸结合”的教学方式，而体育与健康课程就能很好地缓解学生学习压力。小学体育教学应该建立在培养学生全面发展的基础上，与健康教育相结合，从而全面强化他们的身体素质，这样能够大幅度激发学生参与体育活动的积极性，实现寓教于乐的教学目标。因此，小学体育老师应跟随新课改的脚步，全面开展体育教学与健康教育整合，并在教学过程里，以学生的安全为主体，全面规避体育教学中的安全隐患，为践行小学体育夯实基础。

一、“双减”政策的含义和意义

（一）“双减”政策的含义

“双减”是由我国中共中央办公厅、国务院办公厅共同出台印发的，其中主要包括两方面内容：一方面是针对课外机构的“三限”、“三严”，“三限”是指限制补习机构的数量、限制培训机构的时间、限制补习机构的收费价格，“三严”是指严格管控广告宣传、严格控制课外机构资本化发展、严格管控课外机构教学内容;另一方面是对校园教育的“三管”、“三提”，其中“三管”主要是指管好校园教育教学秩序、管好学生考试评价、管住任职教师违规补课，“三提”是指提高校园教学水平、提高学生作业管理质量、提高老师课后服务质量。总而言之，在校外方面，“双减”政策就是规范校外培训机构，将现有学科类培训机构统一登记为非营利性;校外培训机构不能占用国家法定节假日、休息日及寒暑假组织学科类培训。在校内方面，促使校园教育教学质量进一步强化，提升学校课后服务水平，使学生学习更好地回归校园。

（二）“双减”对于家长的意义

1.在经济上给家长缓解压力

以前学生都在扎堆补课，逐渐形成一种不补课就会落后于别人的攀比现象，因此，很多家庭都对补课趋之若鹜。而在如今的“双减”背景下，国家对于课外机构收费的价格有了一定的限制，一定程度上缓解了多数家长的经济压力。这一政策的出台，对当下学生的成长也十分有益。

2.缓解了家长压力和休假时间的压力

在以往，常常出现孩子已经放学，家长却没有到下班时间的社会现象。与此同时，每逢学生休息或者寒暑假，家长带着学生奔波在各个补课机构，从而失去了自身的休假时间。自“双减”政策出台后，学校开放了“课后延时”，家长不用在担心孩子的安全问题，家长不但身心得到放松，除此之外，还可以利用业余时间带孩子去周边的景点或者科技馆，这样不但提升了孩子的成长见识，还促进了家人间的感情交流。

二、少数民族地区体育教学与健康教育整合的实践价值

《体育健康标准》不但明确了小学体育教学方向，同时也顺应了时代发展的趋势，其中明确指出将体育课程分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五部分。但现阶段的小学体育教学过程中还存在一定的问题，例如，以应试为主要目的的学生正面临着巨大的学习压力，因此大部分学生对于体育锻炼重视性不足，无法真正理解健康的含义，从而导致现阶段的学生情绪失控的情况愈来愈多，更有甚者患上抑郁症。这不单单对小学生的身体健康造成危害，对心理健康造成的危害也不容小觑，另一方面，现实中的小学体育课大多以竞技内容为主，传统田径运动和球类运动成为体育教育的主要内容，大多数体育教师只擅长实践教学，不能开展具有强烈理性特征的健康教育，尤其是缺乏靈活性的健康教育。这不仅难以调动学生运动的积极性，也不利于学生的健康成长。

因此，无论是体育还是健康教育，现状都不理想。随着新课程改革的推进，对体育与健康教育的结合提出了新的要求，目前有关的研究大多是理论上的探讨，而关于体育与健康教育如何结合的研究却很少。因此，在新课程改革的课程理论背景下，研究小学体育教学与健康教育的结合具有重要的理论和现实意义。

三、双减视野下少数民族地区农村小学体育与健康课程构建的策略建议

（一）积极引导学生参加体育运动

学校对学生的培养不能只看重成绩，而要兼顾培养学生树立正确的三观以及保障学生身心健康发展。由于现代生活水平的富足，致使很多成长阶段的学生亚健康，比如，长期使用电子游戏造成的近视、不规律的饮食习惯导致的过度肥胖等，这在很大程度上都影响了他们的发展。引导在校生进行积极参与体育活动，对他们的主观能动性进行有效地培养，不但可以提升他们的学习意识，并且对他们的观察力和行动力的培育奠定了基础。体育活动不仅仅能满足当今社会发展对校园教育的需要，还可以增强学生对自我行为习惯的认知，同时还为他们身心健康发展奠定了坚实的基础。

（二）学校完善运动场地

贵州省黔西南布依族苗族地区农村学校的普遍特点是教学设施相对落后、校园小、教学资源还有待完善，虽然农村小学教学条件较差，再加上学生各方面发展还不够全面，但是在当下随着教育界对新课改的不断推行，学校对于培养学生的全面发展十分重视，培养德智体美劳共同发展的学生是教育的最终目的。因此，农村小学要全面落实运动场地建设。以篮球运动为例，它对场地条件也有一定的要求，高品质的运动场地可以降低学生的受伤率。但直至当下，仍存在部分学校的游戏场地是硬质地面，大大增加了学生训练危险，为了促进学校体育教学训练的质量，学校应给学生的受伤概率扩建一个高品质的训练场地，并且还需安排专职人员对其进行管理和保养，才能提升学生参与体育活动的积极性并保障其安全。

（三）结合游戏提升学生参与活动积极性，完善素质教育

体育活动具有一定的娱乐性质。因此，在游戏中让学生积极参与活动是十分可行的。借助游戏的方式来吸引学生，既可以让学生在玩乐欢笑中感受到体育的魅力，学到传统教学中无法获取的知识，还有益于学生在体育活动中意识到自己的不足和短板，找到更适合自己的体育项目。借用游戏的方式来辅助教学，摆脱了传统旧式的方式，缺少了很多限制，有利于学生身心健康的发展和成长，同时能提升他们的身体素质。例如，在教学乒乓球时，开展乒乓球接龙游戏，将班内学生划分为两组，对他们的接球率和发球率分别进行统计，并在此基础上将两组的成绩进行对比，评选出“乒乓球小能手”， 鼓励其他学生以其为榜样，积极投入到乒乓球的训练之中。

（四）强化对学生的自律管理

这个阶段的学生正处于贪玩的年纪，由于他们对于自我没有约束力，对于学习也只是被动学习，此时就需要依靠外界的力量对他们进行自律管理。而学校全面加强现阶段小学生的体育活动，就能在日常培育他们的自律意识，从而促进他们健康意识的养成和初步分辨是非的能力，让他们逐步明确自律的意义。

结束语

总而言之，在双减视野下要想全方位提高少数民族地区农村小学体育与健康课程的教学效率，老师在教学过程里需要尽可能规避每个方面出现的问题，贯彻以学生发展为本的教育教学观念，注重学生的个性发展与心理健康问题，在活动中让他们学会自主学习和相互协作，激发他们体育活动的兴趣。

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