余祥浩

在高职院校公共体育篮球教学上，如何能够有效提高教学质量，解决当前在实际思想政治教育中所存在的问题，保证学生能够树立正确理念，就需要高职院校能够在体育篮球教学中加入思政教育元素，通过这样的方法来更好的完善体育课程育人制度。本文就先了解高职院校体育篮球课程思政开展重要性，然后分析其重难点，了解当前开展现状，最后提出优化对策，为相关研究人员提供参考。

在当前教育发展中，为更好的满足实际社会发展需求，那么针对学生的素质就提出更加严格的要求，不仅要求学生能够具备专业素养，而且还要能够有良好道德素养。因此，高职院校在实际教学中就应该正确引导学生，从而来让学生能够树立正确理念，有效的提高教学水平。

1 高职公共体育篮球课程思政开展作用

隨着当前课程思政理念的积极深入，需要公共体育课能够有效落实培养学生素质目的，帮助学生巩固体育知识，让学生能够形成终身体育理念。有效的培养学生的道德素养，让学生能够通过学习篮球的方法来养成责任感。而且，从学生的调查中也能够看出，篮球作为学生 最热爱的运动，是高职院校公共体育课程的重要内容，更是满足当前人才要求的关键。教师就必须要能够深入了解篮球课程中的实际思想政治教育元素，从而来充分发挥体育育人价值。根据学生规律来针对性的制定思政教育模式，以此来丰富教学水平，让学生能够在这其中来逐渐形成有素质、有信心的人，为社会输送优秀人才。

1.1 完善体育德育不足问题

公共体育篮球课程目标较多，但是从当前的高职公共体育篮球课程教学上能够了解到，更加重视运动，缺少对思想政治教育的重视。高职院校在实际公共体育篮球课程教学上，更加重视传授知识，导致在德育方面的教育不足。而通过开展课程思政就能够有效的弥补这一问题，更好的提高公共体育篮球课程的实用性，以此来帮助学生提高身体素质的同时，也能够具备较高的道德素养。

1.2 落实我国相关政策

我国教育在不断发展中已经认识到是思政教育的实际作用，并且提出将思政课程和相应课程有效结合，要让其保持同步，从而来形成协调作战。所以，高校所开展的各类课程都应该具备教育作用，要能够真正将教育责任落实到实处。针对高职院校而言，通过开展公共体育篮球课程思政，则是能够推动教育改革，以此来满足我国相关要求。

2 高职公共体育篮球课程思政开展重难点

2.1 难点

在教育发展中，课程思政的落实，使得各个院校都越来越重视，并且相应国家号召能够在教育中融入课程思政。但是，从当前的实际情况上能够了解到，因为课程思政还处于研究阶段，所以其中有融入难等问题。想要 将课程思政能够和高职公共体育篮球课程更好结合，就需要找出其中共同点，从而才能够利用体育篮球课程来更好的传递知识，不能够采取生搬硬套的方法。从当前实际情况上能够看出，高职院校针对课程思政并不重视，没有真正将体育课程落到实处，并且还会受到传统思想的限制，导致体育课程轻视文化课程。而作为大学生，也更加重视体育锻炼，提高自身身体素质。虽然，当前我国正在不断的推动体育发展，但是并没有真正有效的落实到实际大学生身上，特别是针对体育课程存在一定偏见，认为参与到体育学习中会影响文化学习。还有一些高职教师受到传统思想的影响，在教学上也依然采取传统方法，严重的影响学生参与学习积极性。

2.2 重点

高职公共体育篮球课程思政的开展，首先要能够以科学、系统的思维来结合人才培养方案，从而来积极做好顶层设计。在整个过程中，为保证课程思政作用落实提供帮助。在实际开展上，首先要能够将立德树人落实其中，因为想要顺利开展篮球课程思政，立德树人是基础，从而积极解决其中存在的问题，在课程思政模式下有效创新思维，达到育人目标。其次，完善课程思政教学方案。课程思政的应用能够优化传统教学模式，这也是对传统思政教育体系的完善。为推动公共体育篮球课程思政向前发展，就需要能够优化教学流程，完善教学内容，以此来保证课程思政能够在公共体育篮球课程中更好开展。最后，负责高职公共体育篮球课程的部门，在实际制定指导性文件上，也要给予正确评价，这样才能帮助教师更好设计课程。高职院校也应该将课程思政这一内容融入到实际教学设计中，从而来帮助教师更好的开展工作，取得更好的教学效果。

3 高职公共体育篮球课程思政开展现状

3.1 教育先进性不足

针对篮球课程教学上，必须要积极迎合时代发展，以此来将先进理念与传统教学更好融合，通过这样的方法来突出体现教育教学先进性特点。但是，从当前的高职院校公共体育篮球课程教学上能够了解到，并没有真正体现教育先进性，并且教育理念落实，所存在的授课模式较为单一。相关教师在具体开展课程上只是单一的讲解技巧，认为这样提高学生身体素质就达到教学要求。但是，随着教育不断发展，人们对于体育教学也提出更高的要求，需要从以往的锻炼要能够向缓解身心压力等方面所转换。利用体育运动不仅能提高身体素质，而且还能帮助学生缓解压力。但是，从实际情况上能够了解到，高校的体育教师并没有真正认识到这一点，在实际教学上也没有真正将新兴理念融入到其中，这样就无法取得理想的教学效果。

3.2 教学形式化严重

随着当前课程思政的有序开展，使得高职院校要能够以思政教育为基础，积极创新教学模式。从公共体育篮球课程思政开展具体情况入手，教师在实际教学上不够围绕思政元素，再加上高职院校体育教学存在着明显的形式化问题，特别是篮球教学在融入课程思政上更为明显。与此同时，教师针对高职院校学生的实际情况并不了解，无法有效的明确公共体育篮球课程的实际开展质量，存在着较为常见的片面化、形式化等问题，从而使得高职院校公共体育课程思政教学效果不理想，无法有效的激发学生更好学习。

3.3 课程思政内容缺少针对性

高职公共体育篮球课程思政内容就是将体育和课程思政有效融合，通过这样的方法来改革思政课程，帮助当前大学生能够形成正确三观。但是，从实际开展情况上能够看出，当前的高职公共体育篮球课程思政内容，依然还是以篮球知识为基础，并没有从中真正体现思政内容，这样就导致教师在教学上不够针对，在实际开展上也只是围绕教师自己的感觉入手，并没有将理论融入到课堂上，使得学生的学习体验不理想。在这种情况下，高职公共体育篮球课程思政的开展存在着非常大的问题，严重影响课程思政的针对性。0BDB1778-9C48-40AF-B6C8-47DE25058242

3.4 师资力量不足

想要更好的保证课程思政的顺利开展，那么教师的专业素质也非常重要。但是，从当前的实际情况上能够了解到，在高职公共体育篮球课程思政开展上，并没有高素质专业教师队伍，也没有定期对教师培训，无法合理引导学生的思政品德，导致学生在学习过程中的价值观出现偏差。所以，从这也能够看出，教师专业素质不足是影响教学的重要因素。

4 高职公共体育篮球课程思政优化对策

4.1 强化育人能力

学生作为社会未来发展的重要力量，教师要能够充分发挥引导作用，要能够帮助学生搭建与课堂的桥梁，通过这样的方法来提高学生素质。教师的行为就直接影响学生的道德素养、价值观等。因此，在这种情况下，针对教师的要求也更加严格，要能够有效提高教师的专业素质，引导教师能够传播新兴思想文化，为学生的向前发展来提供引导。教师在开展教学前，首先自己要能够先完善，首先篮球教师要能够对当前社会热点和篮球行业发展充分了解，将先进的内容和实际案例有效的融入到教学中，通过这样的方法来更好的吸引学生，以此来激发学生动力。其次，还要能提高篮球教育者的思想构建能力，以此来实现交流平台和教育者的相互沟通。最后，高职院校要能够加强对教师的培训，比如岗前、师德等培训。此外，高职院校还应该积极鼓励体育教师能够和思政教师沟通，在相互帮助下更好努力向前发展，从而最大程度上发挥育人作用。

4.2 提高育人意识

教师自身承担着育人的责任，需要能够先关爱学生的同时，向学生传播知识，利用自身的道德行为和素养来引导学生更好的实现价值。各行业在实际发展上都应该重视思想政治教育，要树立育人意识。教师要能够谨记教书育人的重要使命，并针对思政和篮球教学中存在的契合点来加以分析，只有这样才能够帮助学生更好的建立科学价值观，以此来在篮球教学上更加自然的融入思政知识内容。在高职院校公共体育篮球课程中想要开展课程思政，教师自身就需要正确引导学生价值观。而想要达到这一点，首先教师要能够具备较强的道德标准，只有能够在教学中具备先进理念，这样才能自然的将课程思政内容有效的传达给学生。首先，教师要能树立正确的责任和意识，清楚自身定位，并时刻规范言行举止。其次，可以在体育教师日常培训中加入德育意识培养，可以专门为体育教师设立素质培养课程。学校可以专门为体育教师提供学习机会，并加强和思政课程教师沟通的机会，以此来让体育教师能够根据不同项目特点，不断的找出其中的德育元素，从而选择正确的教学手段，有效的教育学生。

4.3 创新教学内容

教师在实际教学上积极创新教学内容，通过这样的方法来构建科学合理的课程思政体系。首先，篮球课程内容在实际选择上，要能够紧跟时代发展趋势，并具有先进性和前沿性，高校在这其中承担着培养优秀人才的实际作用。教师需要改变以往的传统思维模式，能够将行业最新理念融入到实际教学中，从而来让学生能够从中学习到更多先进知识。其次，教师在制定教学课程上，要能够重视实用性。教师要选择其中意义深远、连续性强的内容，从而来有效掌握篮球教学内容的同时，能够更好的激发学生的学习积极性，并且针对现有的教学内容要积极创新，这样才能够让学生更加喜欢篮球，并且爱上篮球。教师通过积极创新教学内容的方法，以此来引发学生共鸣，让教师能够更好的提高教学能力，取得理想的思政育人效果。公共体育篮球课程在制定教学目标上，教师要明确学生的主体地位，特别是高职院校的学生，更加需要能在各个环节上体现育人目标。所以，公共体育篮球课程就应该从学生的具体情况入手，挖掘体育文化、理念等，不僅仅需要让学生能具备健康身体，更加注重精神方面的教化，从而来在达到目标的同时，还能够满足学生实际操作。

4.4 改变传统模式

针对篮球而言，相比于其他的学科应用性更强，也是有效表达运动智力和能力的关键，针对学生自身素质提出更加严格的要求。因此，教师就需要能够从教学方式上入手，要能够根据学生的实际情况，以此来对应选择相应的教学模式，突出体现自身的引导作用，让学生能够成为课堂主体，针对不同学生的实际需求来具体选择，有效的激发学生的自觉能动性，更加关爱和理解学生，创新教学方法，保证学生能够在实际篮球课程学习上坚定自身理念，取得理想的教学效果。与此同时，教师也要积极主动和学生互动，针对学生的实际情况充分了解，然后在实际教学上能够根据学生的情况来积极教学，从而有效提高学生的身体素质。教师可以通过问题导学、任务驱动等方法，来更新篮球课程内容，激发课堂教学活力，从而来将思政教育融入到实际篮球知识教学中，让每一位学生都能够融入到课程思政中。其次，教师通过为学生营造良好环境的方法从而来更好的激发学生的积极性，以此来提高篮球育人质量，让学生能够在篮球活动中实现价值。

4.5 优化评价方法

在课程思政评价上，人才培养效果是关键，高职院校就需要能积极构建完善、多元的课程思政评价体系，并设置科学合理的课程思政评价标准。因为我国一些高职院校的篮球项目是选修课程，再加上评价模式单一，所以被没有受到高职院校相关领导和学生的重视。针对教学评价而言，可以将其分为两个部分，第一就是针对学生的评价，也就是了解学生对于篮球知识的掌握程度，更加重视其中所能够形成的优良品质。比如，进学生的出勤率纳入到评价体系中，通过这样的方法来丰富评价内容。教师也可以将以往的教师评价转化为生生互评、学生自评等等。第二就是针对教师的评价，针对教师的教学方法、专业知识掌握情况等进行评价，引导教师能够充分了解在实际教学中遇到的问题，并根据自身实际情况来适当的调整目标，以此来取得理想的教学效果。因为在高职院校公共体育篮球课程中，以往的体育教学已经建立完善的体育、技能评价体系，但是针对其中的德育教育内容评价较少，这样导致体育的育人功能被削弱。因此，为解决这问题，高职院校的公共体育课就可以与思政教学、学生处等共同合作，以此来研究出一套体育教学中德育课程评价体系，针对学生的心理素质、责任意识等有效延伸。通过自评、师评等方法，从而来帮助学生在提升自身专业素质的同时，也能充分掌握道德修养，实现对学生的多方面评价，以此来将体育技能和素质修养结合在一起，帮助学生能够将所获取到的素质修养转化为日后行为。此外，针对教师的评价，也应该注重培养教师的育人效果、水平等，是否能够在传授给学生知识的同时，引导学生形成正确价值观。

4.6 重构文化建设

在高职公共体育篮球课程教学上应用课程思政，需要加强文化建设。要能够以课程思政为基础，营造一个良好文化氛围，通过这样的方法来有效的满足实际的训练需求。在营造环境上，还应该注重人文景观建设，要能够在校园内部建设特色建筑，通过这样的方法来让学生能够在感受学习氛围的基础上，也感受到精神文化。此外，精神文化活动能够为营造文化氛围提供帮助，通过积极组织学生参与体育文化活动的方法，提高学生的文化技能，锻炼学生的体育精神。并且，因为体育精神受众群体广泛，有着稳定的社会基础，以此就能够为课程思政创造良好条件，能够更好的在公共体育教学中落实精神教育，从而让学生在参加体育活动上也能够很好的强化运动精神。

5 结语

总而言之，高职公共体育篮球教学要迎合时代发展应用课程思政，从而来满足社会对于人才的实际要求，有效的解决当前所存在的问题，更好的提高篮球教学质量，推动学生更好向前发展。

（作者单位：茂名职业技术学院）0BDB1778-9C48-40AF-B6C8-47DE25058242