魏艳芳

摘要：对于小学生来说，传授语文知识就是帮助学生认识汉字，并且会写汉字，同时能够理解文章的含义并根据文章的意义拥有自己的见解、体会。然而想要实现这种教学目标，体验式教学法正好可以满足这一条件，因此小学语文教师在教学时应该对体验式教学法进行研究，在教学中充分的利用体验式教学法，展现体验教学法的教学优势，帮助学生更好的理解课文内容、正确的书写生字，提升教学效率和学生学习成效。

关键词：小学语文;教学;体验式教学法

一、引言

小学语文教师在实际的教学过程中采用体验式教学方式，不仅能够提升学生的学习动力，还能够提升学生的学习能力，丰富学生的体验感。因此，小学语文教师应该在教学中，为学生营造相应的情景，让学生在情境中深入感受文章的含义。另外可以富有知识游戏趣味，丰富学生的体验感受，调动学生的学习欲望，有助于学生更好的学习语文知识，充分的展现体验式教学方式的教学优势。

二、营造相应教学情景，增加学生体验效果

小学语文教师在利用体验式教学方式时，应该将多媒体教学技术作为中间桥梁，为学生构建生动、形象、具体的教学氛围，让学生亲身感受语文知识内容，丰富学生的的体验感受，从而更好的理解语文知识、学习语文内容，增加学生的体验效果，帮助学生取得优异的语文学习成绩。基于此种情况，小学语文教师应该在教学中，对体验教学法的使用提高重视程度，培养学生浓厚的语文学习兴趣，调动学生的学习欲望，最大程度上展现体验式教学法的教学成效^[1]。

本文以人民教育出版社出版的小学语文部编版教材资料为案例进行分析。如在学习《黄山奇石》时，教师利用现代化信息教学技术，播放关于黄山奇石的图片、视频，给学生一种身在其中的感觉，让学生感受黄山石头的“奇”、“多”，感受作者对黄山各种石头的喜欢以及对我国大好河山的热爱之情。通过这种教学场景的构建，增加学生的体验效果，激发学生浓厚的语文学习热情，发挥体验式教学方式的教学成效。

三、采用互动教学活动，激发学生学习想法

对于小学语文教师来讲，他们在进行教学活动时，可以采用互动式的教学方式，帮助学生树立一定的合作想法，并且感受到合作学习的优势，如互相帮助、扬长避短、互借鉴学习方式等等，并且学生在合作的过程中，能够对其思维能力进行激发，想象能力进行提升，从而完成教师布置的学习任务。因此，小学语文教师应该对语文课本知识内容进行了解，充分挖掘知识中的游戏因素，设计相应游戏活动，增加师生、生生之间的交流机率，感受语文知识内涵和学习乐趣，吸引学生加入到语文教学过程中。通过这种方式，不仅能够协调好师生之间的关系，还应该实现学生间的共同进步。

小学语文教师在进行《曹冲称象》教学活动时，可以将学生分为几个小组，针对曹操的称象办法进行探讨，总结出其他的更加方便的称象方式，如岸上的人们、曹操的士兵等等其他能够移动的方式，成功的将象的体重测量出来。通过这种合作的学习方式，培养学生的合作想法，并且在合作中，实现学生综合能力的提升，并且通过合作方式，能够拉近教师与学生、学生与学生之间的友好关系，促进班级学生整体学习质量的提升。

四、结合日常生活教学，加大学生情感感触

小学语文教师在教学过程中使用体验式教学方式，还可以加入学生的日常实践活动，让学生在实践的过程中体验生活、感受语文知识，从而掌握语文知识点，在一定程度上提升学生的语文综合能力。基于此种原因，小学语文教师应该根据教材資料要求和学习内容，设计相应的实践活动，如识字、阅读等等，丰富学生的学习体验程度，并且通过体验，丰富学生的学习体验感受，提高学生的理解水平，促进学生学习成效的提升，从而完成教学任务^[2]。

在学习《一封信》时，教师可以可以让学生亲自书写一封信，并针对学生的书写内容进行评价，另外教师应该尊重学生的隐私，在课堂引入学生信的内容时，不能提供学生的姓名。同时教师针对每个学生的信进行分析，分析学生的写作水平、语言表达能力等等，进行针对性评价，提升学生的学习成效，达到预想的教学效果，甚至超乎所想，出色完成教学目标。

五、结束语

总而言之，在小学语文教学中，应该最大程度上展现体验式教学法的教学优势，可以通过相应的教学场景，增加学生体验效果、设计互动式的教学活动，让学生感受到学习的趣味性以及学习知识的重要性，另外在教学中还应该结合学生的日常生活进行教学，加大学生情感感触，实现文章作者、教师、学生等三者甚至多者之间情感达成共识，引导学生利用语文知识处理生活中的问题，增强学生的实践活动体验程度，提升学生的整体能力和综合修养，帮助学生未来更好的学习和发展，最大程度上展现体验式教学方式的教学作用和意义。

参考文献：

[1]代苹， 王小兵. 体验式教学法在小学语文识字教学中的应用分析[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）. 2020.

[2]韦爱荣. 体验式教学法在小学语文阅读教学中的有效运用技巧探析[J]. 中外交流， 2019， 026（022）：331.14C29B53-1FA4-4DEE-9615-40E24A9490C2