李利

摘要：所谓情境化的教学，就是指以教学内容为基础，为学生创建真实性的情境和氛围，从而让学生在学习的过程中，能够形成生活经验与知识的互动。而创建教学情境的过程中，也需要信息技术有力的支持，尤其是地理这样与自然密切相关的学科，应用多媒体也更可以还原知识的真正情境。作为教师，也需要充分发挥信息技术的作用，让学生更加沉浸于创设的情境之中，从而实现教学质量的提升。

关键词：信息化环境;高中地理;情境教学

随着课程改革的不断深入，教学目标也更加强调学生的主体地位。而情景教学法也正是为学生创设真实的情境，从而让学生身临其境地感悟知识，提升学生的课堂参与度，激发出学生更加强烈的学习兴趣。进入到21世纪以来，信息技术也得到了持续的升级和普及，这也为情景化教学提供了更好的平台。本文主要探讨信息化的社会背景下，情境教学法在高中地理课程中的应用策略。

一、加强所创情境的生动性和形象性

虽然目前的信息技术非常发达，利用信息设备可以创建出多元化的教学情境。但是地理学科是与人们的生活紧密相连的，即使技术再发达，设备再完善，也不能脱离地理信息的真实性进行情境创设。因此对于高中地理教师而言，在追求情境创新的同时，也不能过于虚拟化，确保所创设的情境内容是与课时内容息息相关的，比如可以利用网络搜集一些真实的地质视频或者音频资料，从而增强学生的学科知识体验。传统的一言堂式教学方法，教师都是通过板书来实现知识的传递，而对于高中地理学科知识而言，仅仅用文字是无法进行清晰的表述的，而应用信息技术则可以更好地展现地理原理，如用PPT或者动画模拟等方法，以图文和视频的形式更加直观地呈现出地理知识。所以教师也要充分发挥信息技术的动态性和形象性的特征，比如在关于地球的知识教学中， 教师可以借助《旅行到宇宙边缘》这样的地理视频资料，让学生观看到更加震撼更加生动的宇宙情境，这更有利于激发起学生的学习兴趣。

二、加强所创情境的生活性

设立地理学科的初衷就是为了服务于人们的生活，所以教师在创设情境的过程中，也需要充分考虑情境的生活性。地理学科的概念相对抽象，教师需要结合一些生活中的地理元素进行创设，引导学生将课本中的知识应用于生活问题之中。如在城市发展相关知识的教学中，教师就可以挖掘我国城镇化的素材，用照片或者视频来展现城市化的实现过程，并引导学生对城市化过程中地理环境所发生的变化。地理知识形成于生活，也服务于生活。教师在创设教学情境的过程中，也需要强化情境的生活性。以我国的农业相关知识教学中，教师可以选取典型的生活案例，比如“广西百色芒果”在國内比较出名，深受消费者的青睐。所以教师完全可以将百色芒果作为教学的切入点，从而引导学生对百色这个城市的地理条件进行搜索。比如当地的温度、日照、降水以及土壤等条件，让学生从地理区位因素的视角探讨百色芒果口味出众的原因，进而培养学生的地理核心素养。

三、加强实际问题教学情境的创设

不同的学生之间也存在着明显的差异性，所以教师若是在创设情境的过程中过于千篇一律，那么势必无法满足学生的个性化需求。因此，对于高中地理教师而言，也要充分结合互联网和信息设备，采用多元化的创设路径，给学生创造更多的选择，缩小学生之间的学习差距。学习地理知识最终的目的就是为了解决社会中的实际问题，比如全球淡水资源的逐渐减少，也势必会威胁到人类的生存和延续，我国的内陆地区也呈现出淡水资源稀缺的现状。教师可以针对这样的实际问题进行情境创设，如可以结合水资源相关知识的教学中，通过多媒体展示我国水资源的现状，引导学生强化节约水资源的意识，并且根据我国水资源的分布情况让学生提出一些具有可行性的节约水资源的策略，这样学生就能够学以致用，真正提升地理能力。

四、组建学习小组，创设团队情境

正所谓授人以鱼不如授人以渔，相比于硬性地将知识塞给学生，对学生形成思维的启发更有利于学生的长期发展。因此，作为高中地理教师，也需要在创设情境的过程中，注重思维的开拓和引导，让学生能够主动进入到更深层次的知识海洋之中。以大气相关知识的教学中，这是高中地理中的重点和难点，教师可以用多媒体软件对知识的原理进行动态地演示，让学生跟随创设的地理现象进行思考，从而达到完善地理学科核心素养的目标。除了课程知识范围内的情境创设，教师也需要创建学习途径方面的情境。比如通过组建学习小组，其中包括竞争小组和协作小组，前者是为了对学生形成激励，后者是为了形成学习上的帮扶，从而实现整体水平的提升。

综上所述，在信息和网络技术的支持下，情境教学法已经成为当今非常普遍的一种教学方法。对于高中地理教师而言，在创设教学情境的过程中，需要遵循真实性、生活性、多样性和启发性的原则，确保所创建的地理教学情境能够更加直观地展现课程知识，也能够与生活中的实际问题形成密切的关联。

参考文献：

[1]张兴华. 在高中地理教学中应用微课的策略研究[J]. 天天爱科学（教育前沿），2022，（03）：55-56.

[2]周歆虹. 信息技术环境下教学预设与生成的高中地理教学实践[J]. 天津教育，2022，（06）：70-72.