田秋艳

摘要：小学语文的小古文教育至关重要，在这个时期教师要为学生打下坚实的语文基础，根据课本进行一定的讲解，学习好语文小古文，对于提升学生的综合素质是极有帮助的，还能培养学生的爱国意识与爱国思想，让学生们感受到汉语的魅力，语文小古文课程的讲解通常是在课堂上进行，教师要采用灵活多变的教学方法来对学生进行教育，不能只是一昧的进行知识灌输，而是要采用不同的手段提升语文课堂教学的效率，促进学生的学习成绩进步，提升学生的语文素养，这也是当前教师的工作重点。而核心素养指的是学生应具备的各项优秀素质，对于学生的成长有着一定的积极作用，核心素养又被划分学科素养和跨学科素养，在小学语文小古文的教学中，教师应让学生具备这种素养，这对于教师来说是一种挑战。

关键词：小学教育;语文教学;小古文教学;有效方法

小学语文小古文教育是基础教育之中的重要组成部分，对于学生的影响是深远的，随着时代的发展，在素质教育和新课改影响下，小学语文小古文的教学也要不断创新，这对于教师来说是一次挑战，教师在进行教学时，必须要有明确的教学理念和目标，从而使课堂教学更顺利的进行，而课堂的教学是以学生为主体，教师对此将知识进行讲解，使学生正确理解知识点，成功的提高语文素养，本文将对基于核心素养的语文小古文教学策略探讨进行分析。

一、进行多方面教学，运用不同方式提升学生的个性发展

小学语文的课堂应该是充满生动性与实践性，不應该一昧的在教室单纯讲课，而是要通过各种方式，来提高教学质量，加强学生对小古文的理解，建立起对学习的浓厚兴趣，促进学生的个性化发展。例如在小学语文的小古文选文《松》中，除了要让学生理解小古文内容，还要将小古文中的字词的含义讲述给学生们，可以带领学生在大自然中去观察松树，并与小古文相结合，在大自然中寻找小古文的实际，从大自然中的松树来引导学生们对小古文的理解，并要求学生们发挥想象力，运用各种手法来描绘所看见的松树，并讲述与小古文中所描绘的春天有什么相同与不同之处，适当提出问题，让学生们去思考，建立起面对问题去思考的优良习惯。

同时还可以鼓励学生们拿相机拍照，增强教学的趣味性，画出在外所见的松树的景象，通过各种方式加强对小古文的理解，促进学生的个性化发展，将其用所擅长的方式发挥出来，以帮助学生成功领悟小古文主旨，学习到其中的手法，减少枯燥性，让学生的特长也得以发挥，学习也能得到进步。教师还应该鼓励学生积累在生活中与小古文中的所得，并将其写成日记或作文，提高学生的文学语言能力和写作能力，还可以分享最近读到的优美小古文，增强小古文的字词积累。

二、提高学生的语文核心素养，培养小古文功底，让学生对知识的理解更加轻松

语文素养是学生在小古文学习中的必备素质之一，而教师应该以此展开相关教学，例如从文字与词语的方面，阅读不管是什么时候，都与文字和词语息息相关，文字与词语组成词汇，而这些词汇构成一篇完整的小古文。学生应该对文字和词语加以重视，理解字词所蕴含的大意，感受到不同字词有不同字词的独特用法，通过独立思考，来理解这些字词。而教师要做的就是对学生进行引导，对于学生不认识或不理解的字词，要对此进行讲解，并鼓励学生们独立思考，从字词的不同方面为切入点，以此理解小古文的内容，这样可以促进学生语文素养的提高。在小学语文小古文《读书需有疑》中，教师就可以让学生们先通读全文，大概的理解小古文内容，对于不理解的词汇要标注出来，并对小古文所运用到的手法进行注释，理解了各项词汇后，学生应该加以学习并记录，在课后应该加强复习与记忆，将其变为自己的东西，提升语文小古文知识储备，并要让学生明白古文的道理，告诉学生在读书学习中应该多多提出问题，以此才能在学习中获得更大的进步。

教师在对学生的教学中，要以核心素养为标准，根据核心素养的内容来制定相关方案，促使学生对于语文小古文学习的热情达到提高，愿意主动的去读小古文，感受小古文的内容，并学习到其中的语言表达能力与手法，建立起对优美小古文的欣赏能力。学生也应该学会独立鉴赏小古文，感受小古文的内容与作者想表达的思想，并对此进行独立思考，作为教师应该在这些方面对学生进行引导和支持，从各方面来提升学生对于小古文的认知。

三、创造良好的小古文学习氛围

一个优秀的学习氛围，对于学生提高成绩的帮助是巨大的，利用信息技术创造良好的学习氛围，可以为孩子们播放有关小古文的幻灯片等，教师要对孩子们进行引导，提升孩子们对小古文的学习兴趣，还可以利用多媒体，多拓展与小古文相关的知识与故事，让孩子们对小古文产生好奇和兴趣，愿意主动去学习相关的小古文，教师还要利用信息技术，在教学空间上得到有效的改变，提高相应的思维能力，让学生们多思考，巧妙的利用信息技术，以此推动孩子们的小古文学习，多媒体对于小古文学习氛围的建造上也也是极有帮助的。

信息技术的优势是可以增强课堂的高效性和趣味性，原本的传统教育模式会给学生们带来相应的紧张感，而信息技术的利用可以打破这种模式，为学生们创造一个语文氛围浓厚，且生动有趣的课堂气氛，这也是信息技术的独特性，不拘泥于传统的模式，而是充满了创新性和与时俱进的特点。并且可以利用一些与小古文教学相关的有趣的视频或动画来给学生们播放，这会吸引学生们对于学习课堂的注意力，提高对小古文的认知，教师还要让学生互相讨论小古文，并且要适当的进行听写，丰富学生们对小古文的记忆。

总结：教师还应该对教材进行熟悉和掌控，明确教学的目标，以此来提升语文小古文教学的效率，对待学生要采用正确的态度和科学的教学方式，以此提高学生们对于语文学习的积极性，刺激同学们的学习欲望，对学生进行多方面的培养，促进学生在语文小古文学习上多元化的发展，从而达到提高教学效率和完成教学目标的目的。

参考文献：

[1]张良景.优化教学策略，让小古文教学更精彩[J].山西教育（教学），2022（04）：7-8.

[2]林丽.立文化自信，古文教学共探究——小古文我这样教[J].新教师，2022（03）：82-83.