李桂玲

【摘要】学生是教学活动的主体，学生的学习热情和态度直接影响到教师的教学质量，数学教师如何融入情感进行教学是至关重要的。本文通过对小学数学课程和情感教育之间关系的研究，指出了情感教育在小学数学教育中发展的三种途径：数学道德感教育、数学理智感教育和数学审美教育，从而有效促进师生情感的和谐成长。

【关键词】小学教育;情感教育;小学数学

所谓“情感教育”，是指在一定的教育场合下，师生以满足情感需求为出发点，通过融情与教育中的活动丰富学生多种情感体验，培育其良好稳定的情感态度，从而形成独立的人格，乃至促进人与社会融洽相处。情感教育需要在每个学科里进行教学，这样才能产生最大的效率，同样也是优秀课堂的准备条件。而在我国的中小学日常教学中，经常会出现“偏重知识忽视感情”的情况。所以教师在日常教育中一定要贯彻“知情并重”的理念，让学生们感受到来自长辈的温暖，给学生们如沐春风一般的感觉，让他们爱上学习。

一、小学数学教学与情感教育的关系

怎么让学生接受这种教育方式，他们是否喜欢这种教育方式，小学生心智还都未开发完全，所以找准方法尤为重要。因此，教师在教课过程中不能循规蹈矩，讲“死知识”而不懂得变通。学生本身就容易被外界的事物所吸引，注意力一分散就会产生教学质量低下的问题，而那些能够活跃课堂气氛，调动学生的兴趣的教师能让学生寓教于乐，认真学习。

小学数学教育同样需要情感教育，一方面，情感教育的出现丰富了学生的课堂，另一方面也培养了学生对数学的喜爱，培养学生学习数学的习惯，为以后学生能夠更好适应更高教育做铺垫，从而提高教学质量。同时，也为小学数学教学提供了新的教学路径。小学数学教育和情感教育的相互融合可以促进学生的学习，有效培养学生和教师彼此之前的感情。

二、情感教育在小学数学教学中的实施路径

1.小学数学道德感教育

（1）规范行为准则，塑造模范形象

目前，教育者先认清的事实就是关注学生的心理状态，并且保证教学质量，随时能保持最佳状态，并且规范学生在数学学习时的行为习惯，破除陋习，完成从别人催促学习到自己主动学习的改变，同时，还能增强学生对于数学学习的义务感等。所以，教师应该提升教师职业素养，培养一名班级美德榜样，使得学生们能够继承身边良好的特质，起到榜样的带动效应。

（2）丰富道德情感体验，唤醒道德情感

首先，教师应该准备好每堂课的讲授知识，并且需要挖掘出隐藏在教材中的情感素材，并且根据每个学生的不同特点，对知识的理解和今日的目标，进行适度的改编。小学数学素材为了符合学生的年龄特点有着大量的插画和人物对话，还有很多小故事，并且介绍对于数学有突出贡献的前辈，讲述他们的成就和历经困难以后获得成功的经历，让学生学习他们勇于挑战困难和坚持不懈的精神，使学生坚定自己会学好数学的信念。然后，教师还可以在课前设置课件，准备上课内容，通过“情知交融”的方法来展开学活动，而后扩展到生活方面，用自己的实际经验和经历唤醒学生对于数学的感知，感受到生活中知识的实际意义。等学生把数学融入到生活中，成为他们的一部分，数学学习也就自然而然地成了信手拈来的事情。例如，在学习统计图的过程中，教师可以用中国脱贫的盛况，要求小组合作统计并且展示我国在扶贫道路上所做的贡献。这个活动不仅仅加深了学生对于知识的认知，培养了学生的统计数据、分析数据的的能力，还培养了学生的爱国情怀，让学生在数学学习中不忘记自己的使命。

2.小学数学理智感教育

（1）营造情境氛围，问题驱动教学

首先，课堂教学需要在形式上进行相应的调整，如，创设课堂情境，营造课堂气氛。在创设情境时，在内容上需要围绕一个符合学生实际的主题，且在形式上必须生动、创新、有趣，以激发学生的情感体验，促进学生积极参与数学活动。例如，如果学生学会了加减、计算货币、确认位置等内容，教师可以根据课程的具体意图，通过播放影片和创建情景来模拟商店购物场景，让学生在情景中运用所学知识，以达巩固和掌握知识。相反，脱离学生实际和单一刻板的教学情境，很容易激发学生的负面情绪，让学生没有兴趣参与，甚至厌恶。

第二，解决问题是数学研究的中心，问题驱动教学。因此，教师应注意从外到内的数学问题的联合生成，并在课堂上与学生商讨，并鼓励学生积极提出疑问、解决问题，以获得积极情绪，比如，发现知识的乐趣，解决问题的信心，成功的喜悦，等等。

（2）保持良好情绪，学会自我调节

培养良好的情绪在学习数学的过程中尤为重要，因为数学是严肃且考验逻辑性的学科，教师在教学数学的过程中尽量引导学生有目的、有计划地学习数学，这有助于培育学生积极的理智感。而理智感又是认知、智力活动展开的重要前提。教师除了要彰显教师师德外，还要尽量为学生排解情绪，让学生学会自我调节。

3.小学数学美感教育

（1）增强美感体验，提高审美能力

数学美感教育有助于提高学生的审美能力，激发学生的学习兴趣。教师不仅要重视学生的数学审美文化，更要重视数学美学、审美哲学的方法。例如，在学习《图形的轴对称性》时，教师可以通过多媒体上展示在印有蝴蝶的图案，让学生从蝴蝶身上找出对称轴。学生有了直观的视觉体验，才能体会到对称的美。这有助于激发学生的数字联想和创造力。

（2）提高人文素养，陶冶美好情操

作为教师不仅仅要具备专业素养，还要培养作为教师的道德素养，严于律己，宽以待人，涵养美好品质，培养教师师德，并在不经意间引起学生的兴趣和共鸣，从而培养学生的美好情操，让学生以后成为社会主义合格建设者和可靠接班人，而一切的开始都需要教师的培养。

三、结束语

数学作为我国基础教育的必修课，很多学生都无法得到满意的成绩。数学教师应该多学习新的教学方法，提高自身学习素质，寓教于乐，让学生在学习数学的时候得到足够的新鲜感和满足感，同样也应该肩负起宣传数学教育的责任。作为新时代的教师，无论是在生活中还是精神上都要严格要求自己，因为教师肩上担负着培育祖国新一代的使命。

参考文献：

[1]黄莉.核心素养背景下小学数学课堂情感教学初探[J].海峡科学，2019（7）：3.

[2]周超俊.小学数学教学中的情感教育初探[J].现代阅读：教育版，2011（6）：196.

[3]刘志成.浅谈小学数学课堂中的情感教学[J].教育现代化：电子版，2016（6）：1.

责任编辑  吴华娣