摘  要：随着大学生就业压力的逐渐加大，各高校也越来越重视对大学生学业规划指导的重要性。基于此，本文以职业心理素质教育为切入点对大学生的学业规划进行了分析，以变为提升大学生的职业心理素质，做好职业指导等提供参考依据。

关键词：职业心理;素质教育;大学生;学业规划;实践

前言

从现在国内职业教育发展的时机情况看，已从重视学生的毕业指导向重视学生的职业能力提升层面。但因我国职业心理素质教育才刚起步，教育结构较为滞后，教育内容针对性不强。所以，怎样科学地将职业心理素质教育有效应用到大学生学业规划中，是需要解决的重点问题。

一、职业心理素质教育在大学生学业规划实践中应用的作用

在大学生学业规划实践活动中，职业心理素质教育是不可或缺的内容，其作用如下：一是实行科学有效的大学生学业规划。现如今，因各种因素的存在，使得很多学生在学习中感到很迷茫，所以，就需要将职业心理素质教育和学业规划教育融合起来，转变学生学习的态度，让他们找准自身学习的方向。二是优化就业制度。在传统教育体制的制约下，职业心理素质教育都是高校教学中比较薄弱的地方，使得许多学生毕业后在职业选择上很焦虑。尤其是在现在激烈的就业环境下，重视大学生职业心理素质教育能够优化大学生的学业规划，让就业指导更具针对性。三是是大学生心理健康教育的现实需要。现在的大学生面临的压力比较大，一些学生在就业、择业时会存在悲观、消极等不良思想。而在择业、就业中，保持积极的心态是很关键的，只有对自身有一个明确的认识，正确处理好理想与实际间的差距，并根据自身的实际兴趣做好学业规划，在社会实践中保持足够的信心和勇气，才更利于职业目标的实现[1]。

二、当下大学生职业心理素质问题分析

（一）价值观取向偏离

现在大部分的大学生都是独生子女，从小衣食无忧，缺少艰苦奋斗的精神，加之社会不良现象的影响，导致自我认知产生偏差。在对一些高校毕业生岗位工作的调查中可以了解到，用人单位对他们的信誉评价并不是很高。出于高校就业率的考虑，学校一般会鼓励学生先就业，再择业，而学生进入岗位工作后，自我认知不足，缺少责任感，职业认同度也低，所以，对企业的忠诚度不高，择业态度消极。

（二）职业定位不明

高校扩招后，学生生源结构变得更加复杂，当学生感到自身专业学习与实际情况间的差距比较大时，会有想重新选择专业或者是更新职业规划的想法。还有一些学生入校后情绪消极，自我认识不足，对自身职业定位不明存在各种不良的心理。还有一些学生毕业后岗位工作承压力不足，在面对问题时，会倍感焦虑，一蹶不振[2]。

（三）职业规划脱节

高校对学生职业心理素质教育缺少系统规划性，虽然在人才培养中有关于职业心理素质教育的内容，也強调了就业辅导的重要性，但是往往都是将学生的心理健康教育和职业心理素质教育等同起来，并未联系职业岗位的新动态，也并未结合学生的专业特点等做深入的分析，制定更为完善的心理素质培养体系即职业生涯规划体系，使得学生缺少明确的奋斗目标，职业规划与实际脱节。

三、职业心理素质教育在大学生学业规划实践中的应用

（一）以学业规划来强化职业兴趣教育

在进行职业心理素质教育过程中，职业兴趣需要机遇素质展开，在学业规划实践活动中慢慢形成，它不只是与个人的性格特征、自身素质水平有关，还和客观环境、历史因素等有着一定的联系。所以，学业规划与职业兴趣间并非是独立存在的，应将个人、学校、家庭即社会等多方面因素融合起来加以考虑，只有对这些因素有一个更为全面的认识，才可以更清晰的认识自己及日后的职业规划有一个准确把控。在对大学生实施职业心理素质教育时，需要依据学生的心理特征，各职业兴趣等方面进行引导，以取得一个好的效果[3]。

（二）从学生的择业心理特征入手，帮助其健康职业心态的形成

大多数学生在面对择业时，会出现不同程度不良的心态，而这些都不利于学生的心理健康。所以，要依据自身情况即社会需求的改变，及时更新择业目标，找到适合自身的择业方向，提升自身抗压、抗挫折的能力，全面了解自身优势与不足，发挥自身内在潜能。同时，还要具备风险防范意识，提高自身的心理承受能力，能保持良好的心态投入到就业竞争环境中。

（三）基于职业生涯规划课程，给学生提供个性化指导

现在一些高校还并未形成一套完善、严谨的职业规划体系，所以也无法给学生提供有针对性地指导。一套完善的职业规划体系要有明确的目标，要对环境加以评估，要对职业加以科学选取，并做好职业规划，提出意见反馈。在学生刚入校开始就要对学生实施职业教育，让学生从答疑开始就制定适应自身专业需求的职业规划，以提升自身未来的就业竞争力。当然，针对大一新生，要对他们实施职业测评，结合学生的个性特征，提出意见，再针对学生的特点实施职业生涯规划指导，以帮助每名学生初步设定科学有效的发展规划[4]。

结束语

大学生出现的一些职业心理问题都与学业规划的欠缺有一定的关系，其中，包含自我认知、职业定位等，大学生职业心理教育需要经过学业规划贯穿到大学学习的整个课程学习中，依据各阶段任务，实施职业心理教育，让学生对有关职业特点、要求一个更为全面的了解，并依据自身专业特点、能力等做好职业规划，为未来就业创造条件。

参考文献：

[1]杨博.职业心理素质教育在大学生学业规划实践中的应用[J].科教导刊（上旬刊），2011（11）：236+247.

[2]刘玉升，褚蓉.明尼苏达工作适应论在高职院校职业生涯教育中的创新应用[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（10）：61-63.

[3]郑文彧，汤淇.高职院校大学生学业规划调查研究现状及其思考——以无锡职业技术学院为例[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（12）：240-242.

[4]纪贝，钱佳玥.高职扩招背景下学生职业生涯规划教育策略研究[J].福建茶叶，2020，42（04）：183-184.

作者简介：文轩，1995.12.29，女，汉族，湖南株洲人，硕士研究生，职称无，研究方向：市场营销。