胡宾

摘  要：本文以四川省2001-2018年间共计18年的统计资料为基础，综合考虑了高校学生人数、师生比、科研经费投入等因素对我国经济发展的作用。通过单位根检验、协整检验分析四川省高等教育与经济增长之间的关系，并对其短期和长期的相互影响进行了实证研究，最后对四川省的高等教育和经济发展提出了一些政策建议。

关键词：四川省;高等教育;经济增长;实证分析

一、引言

提高人的能力是实现快速经济增长的关键因素。高等教育的数量和质量带来了更好的劳动力，使企业各部门能够采用更先进的生产工艺和技术，从而提高了它们的生产率。现阶段的普遍观点认为：一个拥有优越的人类技能可用性的经济体，特别是由高等教育开发的技术和专业能力，可能会有更快的经济增长。在经济中增加高等教育的获取和覆盖有助于提高人力资本水平。多份研究证据表明，高等教育的回报率高于中等教育和初等教育。一些有影响力的研究证实了教育投资率和人力资本发展之间的相关性，以解释各国的经济增长。

高等教育机会的增加是否会带来更适合就业和更有技能的人力资本，从而有助于提高国家的生产力？这是一个重要的问题。为了正视我国区域间日益增长的东、西部经济差距，本研究试图以四川省为研究区域来探究经济发展和高等教育之间的关系。

二、文献综述

国内外学者主要运用协整分析法和格兰杰因果法来研究两者之间的关系。蔡增正（1999）以100多个国家和区域的数据为基础，利用菲德模式和明瑟模式对我国经济增长的影响进行了实证分析[1]。赵树宽等（2011）将格兰杰实证检验和实证检验相结合，得出了两者之间的长期平衡[2]。杨阿维和王灵云（2012）运用运用回归分析的方法，发现西藏高等教育的发展对当地经济发展起着举足轻重的作用[3]。聂娟（2018）利用2017年度中国高校综合素质评价指标，对不同省份的高校素质进行了分析，并探讨了不同区域间的差距形成原因[4]。现有文献对后续的个案研究具有一定的理论指导作用。

三、四川省高等教育规模与经济增长关系的实证分析

（一）关系研究

1.变量及数据。本文构建的四川省高等教育与经济增长的指标体系，该体系是根据高等教育和经济发展指数划分的，即高等教育和经济发展两个方面。用 GDP来测量经济发展，根据2001年至2018年的高等教育统计资料，将四川省的高等教育规模与经济增长的关系分成四个方面： GDP、师生比（ssb）、经费投入（jf）的具体金额、在校学生数量（zxrs）。

2.协整关系检验

首先需要对变量进行单位根检测（ADF检测），进而来确定其稳定性，之后再进行计算。ADF计算结果与临界值进行比较，若计算的绝对值的大小大于临界值，那么选取的变量不存在单位根，这就说明选择的变量比较稳定。在进行稳定性检测之后，需要使用E-G两步检测法来对ln_gdp、ln_ssb、ln_jf、ln_zxrs的整体序列进行协整检测。其检测结果如下表4所示：

如上面所示，表4显示了一个关于高等教育规模与经济增长的协整问题。结果表明， GDP、师生比、经费投入、学生人数四个变量间有较好的长期相关性。然而，上述四项指标的协整运算，只能证明这四种因素之间存在着某种关联，而无法解释它们之间的因果关系，因此还需要格兰杰检验来证明它们之间的因果关系。

3.格兰杰因果关系分析

通过不同的滞后期，来对序列ln_gdp、ln_ssb、ln_jf、ln_zxrs进行格兰杰检测，在经过计算之后，计算结果如下表5所示：

（三）实证结果分析与总结

1.存在格兰杰因果关系。

如表5所示，将滞后期分别设置为1（短期）和5（长期）来看变量间不同时期是否存在格兰杰因果关系。

从格兰杰检测之中能够看出，在短期情况下，师生比、在校生人数是GDP的格兰杰原因;GDP同时是科研经费和在校生人数的格兰杰原因。其中在校生人数与GDP互为彼此的格兰杰原因。在长期情况下，在校生人数、师生比、科研经费均为GDP的格兰杰原因;同时，GDP也是在校生人数、师生比、科研经费的格兰杰原因。经过格兰杰检测之后，这就说明了在在短期情况下，四川省教育规模的增大能够带来经济投入的增加。而经济的增加还会对教育规模的扩大起到反作用，这种反作用体现在能够吸引更多的经费投资，从而能够带动GDP的增加。在长期情况下，教育规模扩大进而吸引投资，进而来促进经济发展，经济发展又会招徕更多的投资，形成良性循环。

2. 二者存在显著正向影响

在短期内，若有规模扩张的趋势，则必然会增加教育支出，进而推动地方经济发展。因此，从短期看，四川省的高等教育规模与经济发展之间有明显的正相关。从长远来看，如果规模趋于扩大，则必然会增加教育经费支出，进而促进地方经济的发展。

3.存在長期稳定的均衡关系

根据格兰特的因果检验，从长期来看，经济增长和教育规模的相互影响，也就是存在格兰杰双向因果关系。 GDP、经费、在校生与师生比都是一个稳定的、平衡的关系。虽然在短期内，这种关系可能会发生不平衡，但可以自行调节，在一定程度上又会回归到平衡状态。

四、发展建议

政府视角：四川省应制订吸引高端人才的政策，深化校企合作。政府通过出台有关政策来吸引高层次的人才，比如在购房贷款、事业单位待遇、户口办理等方面为社会各界人士提供便利。要在全社会形成尊重人才、重视人才、优待人才的良好环境，增强区域对周边人才的吸引力。

大学视角：四川省高校需改革教育模式，把科研成果变成经济效益高等教育要与时俱进，教育方式不能一成不变，新时代的社会要求高等教育培养学生的创新精神和实践精神。目前，我国的许多大学都在进行着改革，比如在大学产业孵化园、就业基地等方面进行了改革。另外，高校要加强科技成果的转化，让科技成果真正地为社会、文化的发展服务，实现社会效益与经济效益的双赢。

参考文献

[1]蔡增正.教育对经济增长贡献的计量分析——科教兴国战略的实证依据[J].经济研究，1999，（02）：41-50.

[2]赵树宽，余海晴，刘战礼.高等教育投入与经济增长关系的理论模型及实证研究[J].中国高教研究，2011，（09）：11-15.

[3]杨阿维，王灵云.西藏高等教育与经济增长关系分析研究[J].西藏科技，2012（08）：14-17.

[4]聂娟，辛士波.我国高等教育质量差异化及对区域经济增长的效应分析[J].中国软科学，2018（11）：58-65.