张志英

摘  要：在双减背景的要求下，老师要正确的优化思政课作业设计，这样才能够减轻学生作业的负担和作业时长。很多学生都抱怨老师留的作业太多，这就导致了学生对于作业的质量要求较低，这样会给学生起到消极的一面。为了避免这些情况的出现，老师开始优化思政课作业的设计以及减少学生作业的时长，给学生更多的自由时间活动。这样对于活动学生的大脑以及身体的健康成长，都有一定的帮助。学校也会要求老师重视双减的政策，并且也要高度重视学生完成作业的质量。

关键词：双减背景 ; 思政课 ; 作业设计

【正文】在新课改的要求下，很多老师都非常重视双减政策，并且在留思政作业时也会听取学生的意见，但是老师一定要求学生对于质量把好关，这样才能够整体上提高自身的教育素养。老师在上课前也会精心的优化思政作业设计，这样能够将更好的教学模式呈现在学生的面前。并且在课堂当中，也能够吸引学生学习的兴趣。根据最新的社会调查报告显示，很多老师的教学模式以及作业设计都符合双减政策，这样看来是一个很好的开头。能够给学生起到一个积极的引导作用。既减轻了学生作业的负担，又减少了学生的作业时长。这对于学生完成作业来说，是一件非常开心的事情。学生也能够认真对待课下作业的质量。

一、双减背景下优化思政作业设计在国内的现状

根据社会调查报告的数据显示，大约有80%的老师在思政作业设计方面符合双减政策的要求，20%的老师并没有将双减政策落实到位，他们仍然采用比较传统的作业方法，这会让学生的思想得不到进步，更不能跟上时代步伐的前进。所以在每周的教师评课过程当中，各个学校的领导也会强调双减背景下，要优化作业设计，要减轻学生的作业负担，减少学生的作业量。这样会让学生的内心不会有更多的压力，让他们的精神上得到满足。大部分老师都向双减政策靠拢，减少学生的作业量。

二、优化双减背景下思政作业设计的措施

2.1改变教学模式，积极与学生进行课堂互动

大多数学生认为老师留很多的课下作业，是因为在课堂当中不能够认真听讲。关于老师想要加强知识的巩固才留更多的作业量，能够将知识牢记。导致这些原因的出现是老师在课堂当中的教学模式不能够吸引学生的兴趣，以及老师在课堂当中讲课的激情并不是很高，另一个原因也是老师与学生在课堂当中的互动时间较少，不能够了解学生在课堂当中能否学到更多的知识以及讲过的知识在课堂当中能否用最快的速度记住。所以老师在课堂当中，要根据学生的变化情况，来随时改变教学模式。在双减政策的背景下，要合理的设置作业安排。能够在原基础的作业量当中减轻思政作业量并且也要减少学生作业的时间，这样才符合学生最真实的想法，这样也能够激起学生在课堂当中认真听讲，争取在课堂当中就记住老师讲的重点内容，这也是老师希望达到的结果和现象。并且在下节课上课之前，老师要认真检查学生完成的思政作业质量，以及这些作业是否是学生自身独立完成的。

老师也要在课堂当中向同学讲解关于双减政策的要求，虽然有了双减政策，并不意味着学生就放松了自己对思政作业的管理以及减少作业的质量要求。学生要有严格的自律，督促自己能够认真的完成老师课下留的作业，在此基础上也要保证作业的高质量。并且老师也要根据学生在课堂上的表现情况，对于课下作业也要进行精心的优化，这样才能够保证学生对作业质量的要求。根据社会调查报告显示，也有部分老师并不能够正确的认识双减政策，在思政作业要求方面也并没有运用到位，依然是按照传统的作业要求给学生留作业，这会让学生落后于时代的进步，相比同年齡的孩子，他们的思想不会得到更快的进步。

例如：在课本《丰富的社会生活》这一节内容当中，主要讲了我与社会，并且在社会当中的成长。其中“走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作;来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作;步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘。”这种现象在当今社会当中是非常普遍的，老师在课堂当中可以让学生讲述自己的社会生活情境，采用这样的教学模式，能够让学生们有更多的机会和不同的途径去提升自身的道德素养，对于学习思政这一门课有更多的兴趣。

2.2灵活运用多媒体与优化作业相结合

老师可以在课堂当中利用多媒体给学生展示其他人的思政作业完成情况，这样也能够给全班学生起到一个带头的作用，成为他们学习完成作业的榜样。并且给这些学生给予一些奖励。也能够激励其他学生能够进步，让他们的作业质量得到进一步的提升。老师也可以利用多媒体进行一些优化思政作业的设计，这样能够呈现更加新颖的教学模式，给学生更多的新颖感。也能够吸引他们及时的完成作业，并且对作业的质量也能够严格把关。在双减政策下，一些老师开始严格管理学生作业完成情况，对于作业不合格的学生要重新完成。甚至一些老师在正式上课前，要一一检查每个学生的思政作业完成情况，是否每个同学都是独立完成作业的以及作业的质量要求。这些老师认为，虽然减少了学生的作业时长以及减轻了学生的负担，但是并不意味着学生能够将作业糊弄老师，老师不允许有任何学生这样做。老师会在课下挑出几份比较优秀的作业，并且将这些作业运用多媒体投影到大屏幕当中，让其他学生进行学习和参考。让学生自身意识到自己与其他人的差距，差在哪里？这样也能够让学生们学会自我反省。

一些学生对于完成作业的态度是非常不好的，老师在课下批评时，他们也并没有悔改意识。但是老师并没有放弃这些学生，而是耐心的给这些学生讲解，虽然减少作业时长和总量，但是并不意味着能够降低作业的质量。反而是要高度重视作业的质量，并且也要严格的管理自己的自律，对自己要有高度的作业要求，这样才能够在班级当中脱颖而出。学生也不负老师的期望，他们在课下及时的完成作业，并且有不懂的问题，能够及时的向老师进行请教。让老师看到感到非常的欣慰，因为老师心中一直坚信，学生也有自己的苦难，通过老师的耐心劝解，他们能够理解老师的用心良苦。

比如：在课本《网络生活新空间》这一节内容当中，主要讲了网络在我们日常生活当中的作用，以及网络能够推进社会的进步。其中“网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷。网络为经济发展注入新的活力 。”老师也可以要求学生们在课下利用互联网查阅一些关于思政的相关知识内容，能够让他们形成自学的能力，那么在课堂当中就会减少老师的教学工作压力，能够慢慢的提高思政课堂当中的教学效率。老师也会获得很大的成就感。

参考文献：

[1]刘春娥，李雪璐. 大单元教学视角下思政课议题式教学的实施[J]. 现代职业教育，2022，No.286（08）：7-9.