邱映红

摘  要：随着我们国家新课程改革的逐步推进，现在正在进一步落实双减政策，之前老师在给学生进行道德法制教育教学的过程中，只是让学生对知识进行死板的记忆，老师在课堂上给学生进行灌输，课下再让学生大量进行练习，这样的教学方式根本就没有办法做到让学生减负，还有可能会让学生对这门课程产生厌烦心理，因此随着双减政策的逐步推进，现在老师应该改变留作业的策略和方法，使作业的针对性提高，用尽可能少而精的作业，帮助学生对知识进行复习。

关键词：道德与法治 ;双减政策; 作业布置

适当的给学生布置作业时道德与法治课程本身的实际需要，同时也是为了让学生更好的理解知识、掌握知识，但是在进行留作业时，老师一定要掌握作业预留方式，不能让学生产生过多的压力，也不能按照原来的填鸭式留作业的方法，还是应该有针对性的选择作业，让学生在较少的作业中学会思考，学会转化，同时在布置作业的过程中，老师也尽可能的注重作业的多元性、针对性、合理性、不断巩固课堂上的教学成果，丰富学生的知识，提高学生的道德与法治学科综合思维。

一、道德与法治课程布置作业的原则

1.灵活性原则

在给学生布置作业的过程中，应该采用灵活性原则布置作业，因为作业的形式本身就是灵活多样，的学生可以依据自己的实际情况选择自己感兴趣的作业，甚至也可以依据自己的学习实际情况选择不同难度的作业，这样学生在自己选择作业的过程中可以更加感兴趣，做作业也可以更加的高效，不会出现所有人千篇一律写一项作业的情况，使作业的复习更具有针对性。

2.个性化原则

在给学生进行作业预留的过程中，一定要以学生为本，在教学的全过程中都应该以一切为促进学生全面发展为道德与法治作业布置的原则，只有具备多元性的、多样的作业方式才能使学生能够个性化的发展，老师应该意识到自己是一位老师要面对对班级中很多学生，不同的学生的兴趣爱好、家庭、思维方式都是不同的，因此采用个性化的原则才能更好的帮助学生提高作业效率。

二、道德与法治作业布置的优化策略

1.布置实践型作业

道德与法治课程本身就是一门内涵十分丰富的课程，同时这门课程也具有较高的实践性，之前老师在给学生进行教育教学的过程中，一般都更加注重让学生进行手写作业，因为最终的考试是以试卷形式呈现的，但是这样的留作业方式可能会让学生对这门课程产生厌烦心理，同时也无法激发学生的学习积极性，使学生的做作业效率大幅度降低，无法落实我们国家所要求的双减政策，因此现在在给学生进行道德与法治课程留作业时，老师应该真正的将重点放在于实践之中，让学生在实践中掌握道德与法治知识，对于道德与法治有一个更加深入的了解，激发学生做作业兴趣的同时提高学习效率。

例如笔者在教育教学《做学习的主人》这一节课程时，老师就可以给学生留下一个作业，每一个学生总结出来自己在学习过程中的经验和不足，然后在全班同学面前进行展示，这样可以让学生在复习课程中反思自己平时学习中的优点与不足，可以真正的让学生更加了解自己。再例如在教育教学《说说我们的学校》这一节课程时，老师就可以给大家组织一个实践活动，给大家设置一个相应的场景，现在有一批新人需要入学，首先需要给他们进行校园的介绍，请班级里的学生按照自己对学校的认识给大家进行学校的文化介绍，学校的环境介绍，或者也可以通过制作展板手抄报等多种方式进行介绍，这样学生在学习道德与法治的过程中也增加了自己的实践能力，这样的作业也是学生喜闻乐见的作业方式，可以提高学生的学习积极性和学习效率。

3.布置信息作业

随着我们国家科学技术的发展，现在在给学生进行道德法治教育教学的过程中，可以充分利用多媒体技术，帮助学生对于已学的知识进行巩固复习。当然老师也可以利用信息技术来给学生进行作业的布置，这样可以让学生利用碎片化的时间进行道德与法治的复习，为学生减负，不耽误学生过长的时间，同时也可以利用信息技术给学生制作微课，让学生进行课前预习，这样学生在上课时会对于知识有更加深入的理解和认识，在课堂上进行听讲时已经算是二次学习，学习起来会更加轻松，学生也能对知识更好的吸收内化。

例如在教育教学《心中的110》这一节课程时，老师就可以先将这一门课程制作成为一个微课，通过邮箱的方式发送给学生，学生先对这个微课视频的内容有一定的认知和了解之后，老师在课堂上进行更加充分的教学，让学生意识到危险随时在自己身边，一定要注意警示自己，心中时刻要有110，学生在学习的过程中会逐步拥有自救意识保护意识，同时老师也可以在一节课结尾处设置问题向学生提问，在路上如果遇见陌生的叔叔想要让你带路，你会怎么做？通过问题的设置引发学生的思考是学生的思维能力得到发展。

4.布置开放性作业

道德与法治课程的教育教学内容非常广，教学包含着小学生的日常，也包含着对于学生的行为习惯的教学，包含着对于学生三观的教学，因此道德与法治的作业并不应该是单一性的作业，而是应该为开放性的作业，这样才能更好的激发学生对道德法治进行思考，全方面的对一个问题进行审视。

例如在教育教学《爱美丽的生命》这一节课程时，老师就可以利用多媒体让大家观看新生命诞生的画面或视频，在大家观看完视频之后，老师可以让大家写一些观后感上交，此外也可以组织学生开展生命多可贵的课题探讨，以多种形式展现自己的丰富多彩生活，可以是视频的形式，可以是照片的形式，通过这样的方式让学生认识感受到自己的生命多样多彩，要珍惜自己生命，保护自己，爱护自己这样的开放性作业的布置可以充分的活跃学生的思维，让学生在学习的过程中获得成长。

综上所述，随着我们国家教育教学的逐步改革，现在在进行道德与法治教育教学的过程中，应该给学生采用多样化作业布置的方式，使学生在作业写作时更具有积极性，思路更加开阔，培养学生的道德与法治意识，真正使作业更加有针对性，帮助学生进行减负，贯彻落实我们国家所要求的双减政策。

参考文献：

[1]孔钰.针对道德与法治进行多元化的作业应用探究[J].基础教育研究，2018（06）.

[2]张雷鸣.基于小学道德与法治课与法治的教育教学融合的思考[J].基础教育研究，2017（11）.

[3]刘健.基于现在道德与法治教学課程与法治的实际教学融合的思考[J].好家长，2018（02）.