张嘉纯

摘  要：高校教育专业人才的有效培训是高校教育专业建设的基本准则。在计算机网络技术发展的今天，我国财会行业对会计人才的素质提出了更高的需求，因此，我国高等院校应当逐步提升对其人才素质的提升，突破常规，建立现代会计教育的课程，重视对学生的职业技能的训练与测试。

关键词：职业能力;职业院校;会计专业;课程体系构建

引言：高校教育旨在培育社会适应性强、专业能力强、职业素质强的应用性技能人员，从而在今后走向社会服务和经营的前沿。在结合财会的特点来建构财会的课程系统时，应重视基本知识的培养，强化实训，并积极地促进学生参加社团的工作和实践。通过對市场经济的调查，全面把握经济发展的动态，并根据自身的实际需要，根据自身的能力和职业教育学家的意见，建立以职业技能培训为主的会计专业课程。

一、基于职业能力培养的课程体系构建原则

（一）设计课程模块化

打破了传统以知识理论为基础的课程编排，强调以专业能力为核心的课程体系，以“化整为零”的形式进行模块化的教学。而对于会计专业的课程，可以将其划分为“思想政治”课程和“精神修养”两个模块，会计核心技能模块，可持续发展的专业技能扩展模块。

（二）校企联合培养

高校会计人才的培养目标是面向社会的，所以在实施会计专业的过程中，要充分考虑到新时期对会计人才的需求，同时要加强与企业之间的密切联系。从社会企业中搜集实际数据，为学生提供参考和研究，对于提升当代职业学生的专业技能是非常有益的。

（三）课程与职业岗位群对接

在现实生活中，出纳员、统计员、会计核算员、财务管理员等均属于会计专业类。在课程设置上，要完全遵循职业岗位的需求，既能实现会计的职业化，又能使学生更好地适应不同的工作环境。

（四）设计课程与考证融合

会计职业资格是会计专业学生今后的工作必备技能，而其它有关技能的考试也是其中一个重要内容。因此，把考证课程与会计主修课程结合起来，既是提高学生专业素质的一条有效的原则，也是实现教师教学目标、获得证书的重要途径，素质培训三位一体，促进就业。

（五）设计课程灵活化

提高课程设计的灵活性，有利于培养学生的创新能力，促进学生的全面发展。比如，增加会计选修课，既可以使学生有充分的发展空间，又可以激发学生的学习兴趣和选择自己喜欢的科目。这样才能更好地利用自己的专业知识，提升自己的专业技能。

二、基于职业能力培养的职业院校会计专业课程体系构建路径

（一）理论与实践考察相结合

要达到教育目的，需要改变教育方法，从源头上培养学生的专业技能。比如，可以设置一定的测试课程，而不是把所有的课程都安排在理论上。让学生自己玩游戏，做点生意，让学生体会一下当工作人员的滋味，去感受体验真实工作和在校学习的区别。使学生在实施高校院校财会专业的学习过程中，掌握一定的职业技能，有利于提高其职业素养的培养。这种方法可以提高教学质量，提高教师的专业素质，促进教师专业技能的发展，促进学生的全面发展。

（二）为学生提供合适的实习机会，培养职业能力

在适当的时间内，为学生提供适当的实习机会。在大学阶段，进一步深化以专业能力为核心的高等学校财会专业建设。对于会计系的同学，可以在大二、大三期间安排学生进行顶岗实习，让学生自己体会到工作中专业技能和书本知识之间究竟有何区别？比如，学校可以和银行、金融公司合作，让学生做会计助理、经理助理之类的工作，让学生对未来的工作有更多的了解，学生在工作中所要接受的培训，并且能够吸取正规员工和领导者的各种优势。这样可以很好地提升学生的专业技能。比起那些单纯的理论知识，这不仅可以提升学生的实力，也可以让学生获得更多的社会阅历。同时，也可以让大学的会计专业课程体系建设更有效率。

（三）优化课程结构，加强各学科之间的交叉与融合

会计仅为大学的一门学科，而公共课程则需要每个学生去学习。同时不同的学科也有不同程度的相互联系，因此，会计学科要把它和其它相关学科有机地联系在一起。例如，可以把会计学和财务相融合，未来的会计学，很有可能要进入银行，接触到一些财务的东西。因为会计学属于难度较大的学科，其精神上的紧张程度也相对较大，而选修马克思等课程有助于提升其辨证思考的水平，这些都为建立大学财会专业的课程系统奠定了坚实的理论依据。只有让学生自己熟悉专业技能的目的和方向，学生才会更好地执行。教师在以后的教学过程中将更加顺畅，同时也可以让学生获得更多的社交体验，将“以专业技能为本”的思想纳入到学生的学习过程中，职场上的表现也会更好。

（四）鼓励学生参与活动和考取相关证书

采取奖励措施，鼓励学生参加竞赛，获得证书。高等学校会计专业的课程体系，除了强调理论知识外，还应坚持以职业能力为主导，因此，应采取较好的激励手段，让学生们有机会了解自己的专业技能。例如，可以为学生组织有关的财务知识竞赛，并与其专业课程相结合。能够将这两种知识的融合在一起。还有就是可以通过考试来获得更多的证书，比如初级会计、注册会计师之类的。当然，这种证书很难拿到，需要学生自己去努力，不过通过不断的努力，学生可以学到很多书上没有的东西。这样可以扩学生的知识面，也可以提前训练学生的专业技能，提高学生的专业素质。

（五）学校要加大相关监管力度

鉴于以上内容，由于一些学生的学业比较宽松，因此，对于这一点，校方要从外部进行严厉的管制。虽然学校要建立一个以职业能力为基础的教育系统，但最重要的是要有一种约束，这样才能更好地培养学生。以此，各种课程的学习就会变得更好。这既是建立课程体系的基础，又是提高学生专业技能的重要途径，需要加强对学生的监督。只有这样，才能真正的激发出学生的学习积极性，让学生在长期的学习中认识到自己的职业发展，从而建立起一个有效的会计人才培养系统，才能更好地实施教师的课程。在课堂上，师生之间的互动越多，学生对将来的工作和其它问题的讨论也就越多，这样学生就能得到更多的知识和经验。这对于学生未来的专业发展有很大的帮助。

结束语

会计学是一门难度较大的学科，其理论与实践要求均较高，需要具备一定的专业理论知识和丰富的实践经验。如果只是一些经济学的知识，或者是书本上的知识，那么学生的判断、决策就会变得不够精确。因此，这个问题需要引起学校足够的关注。在教育过程中，学校应把重点放在培养学生的专业技能上，这样才能为以后的事业和人生发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 刘慧娟，吴德永. 应用型本科高校会计学专业课程体系的构建[J]. 阜阳职业技术学院学报，2021，32（2）：96-98.

[2] 叶文源.以市场需求为导向的高职会计专业课程体系构建[J].经济师，2020，（8）：143，145.