摘  要：高校辅导员是大学生思想辅导的重要力量。为了推进高等教育的改革，培养我国高等院校的优秀人才，就必须要重视高校辅导员的工作，调动辅导员的积极性，以提高辅导员工作的质量，为高校学生提供更好地思想辅导。

关键词：高校辅导员;工作需求;激励机制

引言：随着我国教育的改革，各大高校也渐渐意识到思想工作的重要性。通过辅导员对学生的思想辅导工作，学生能够拥有一个更好地思想。这能促进高校人才培养的质量水平。因此，高校应该从高校辅导员工作的效能需求出发，利用一些激励机制，去有效构建起辅导员的辅导工作，以提升辅导员的辅导工作质量，提升高校人才的思想水平。

一、构建有效的激励机制是调动高校辅导员积极性的有效措施

高校辅导员是大学生思想政治教育的重要力量。通过激励机制，可以加强辅导员的工作积极性，确保高校辅导员队伍的稳定发展。具体而言，激励机制可以满足辅导员工作的内在驱动力，培养辅导员的自主意识，满足辅导员的个性化需求。辅导员工作本身就是一个流动性强，且自主性较高的岗位。只要满足辅导员的个性化需求，就能很大程度上增加辅导员对岗位的认同感，提升辅导员的工作质量水平。

二、高校辅导员的工作特点及需求

高校辅导员工作的政治性很强，能够很好地实现对学生教育和服务的过程，最终实现对学生思想政治教育的目的。为了保证工作的质量，就需要保障好高校辅导员工作的物质基础。首先，学校需要为辅导员提供一定的薪水和奖金，甚至可以合理根据实际情况为辅导员提供津贴、带薪假期等福利。除此之外，高校也可以为辅导员的思想工作提供一些仪器设备、工具用品等。这样才能更好地保证辅导员的工作环境，打造良好的工作氛围。

相比起高校其他的教师岗位，辅导员工作相对比较简单。加上辅导员强烈的自我意识、乐为人师的优良品质，高校的辅导员是需要大家尊重的。这样才能体现出辅导员工作的重要性，提高辅导员工作的积极性。同时，由于思想政治工作对于持续学习的需求，高校辅导员也需要不断地学习和进步，以不断提高自身修养，提升自身的理论素养。只有高校辅导员不断进步，才能更好地提升辅导工作的质量。

三、高校辅导员激励机制的构建

（一）薪酬激励

辅导员的工资一般只有一些基礎工资和简单的社会福利。这些劳动报酬难以很好地激励起辅导员的工作积极性，因此，一定要合理调整好劳动报酬。具体而言，可以按照“以岗定薪、优绩优酬”的分配原则，逐步实施以绩效为导向的“基本薪酬+绩效薪酬”的岗位薪酬制度。此外，还需要公开透明化薪酬制度，以消除辅导员的顾虑。而在薪酬构成上，也要适当地增加一些激励性因素，利用奖金，物质奖励等，去激励辅导员的工作积极性。

（二）情感激励

情感激励可以保证辅导工作中各个成员之间思想的统一，提高辅导员工作的满意度。因此，作为高校管理者，需要用心去关心人，加强辅导员对于工作的热爱之情。这样也有利于高校辅导工作的氛围。具体而言，高校可以从以下几点出发，去采取措施。首先，要丰富辅导员参与管理的内容和形式，并且建立健全民主管理与监督制度，以保证辅导员工作的质量。同时，也要注意采纳其他人的意见和建议，设计一些自下而上的信息反馈机制。甚至学校可以积极鼓励辅导员参与到学校发展的一些事务中，提高辅导员对于学校学生发展的认识，加强辅导员参与辅导工作的认同感。除此之外，教师以及学校相关管理人员，包括学生，也要积极尊重辅导员的人格和个性，在辅导员开展工作的过程中与辅导员建立互相信任的良好关系。而辅导员也可以从学生的生活上去关心关注学生，而学生等人也要尊重辅导员的工作。只有府辅导员和其他学校人员之间能够构建起良好的沟通，才能有力推动辅导员的工作积极性，为辅导员的工作创造一个良好的氛围，让辅导员感受到情感激励。

对于高校而言，一些宣传推广活动，比如利用宣传广播、粘贴墙报等形式，去及时宣传辅导员工作的内容以及工作成果等。这样也能让辅导员感受到自我价值感。或者，学校可以对一些优秀辅导员进行表扬。利用学校的宣传去传播辅导员的优秀工作表现。这样也能增加辅导员对于学校的归属感，实现辅导工作的“感情留人”。

（三）目标激励

目标可以为辅导员的工作提供方向。通过目标激励，辅导员可以很好地以工作为中心，将人的需求与组织目标挂钩。这样不仅能够提高辅导工作的质量，也能调动辅导员工作的积极性。甚至高校可以将辅导员的工作分解为一个个小目标，让辅导员围绕小目标去实现自己的责任。这样也有利于辅导员的职业规划，帮助辅导员拥有一个完成目标的过程，提高辅导员工作的自信心。具体而言，学校可以先将辅导员的需求与学校的发展紧密联系起来，然后再去制定相关的目标。目标不能太难，也不能太简单，以实现目标对于学生的激励作用。而在辅导员完成目标的过程中，学校也要及时为辅导员提供一些必要的支持和指导，以便辅导员能够及时实现目标，保证目标对于辅导员的激励作用。

（四）发展激励

发展激励是从辅导员的发展规划出发，满足辅导员自我实现需要的一种激励方式。首先，高校要将辅导工作与辅导员的个人职业规划紧密联系起来，使两者的发展达到一定的统一。之后，学校就可以为辅导员提供一些职业培训制度，为辅导员提供心理咨询、就业指导等。或者，学校也可以为从思想素质出发，为辅导员构建一些能够提升自身思想水平的研讨会等。其次，也可以激励辅导员的科研过程。通过设立一定比例的教育研究项目，有效鼓励辅导员推广学生事务管理实践的经验，可以提高辅导员的工作积极性。

四、结束语

总而言之，高校的辅导员工作关系到学生的思想水平。因此，学校一定要引起重视，激励辅导员的工作。通过目标激励，报酬激励，发展激励等，高校能够为辅导员提供一个良好的工作环境，有效保证辅导员的劳动报酬，提高辅导员对于辅导工作的认可。除此之外，还可以从情感的角度出发，让辅导员去用心工作。这不仅有利于提高高校学生政治思想水平，也能有效推动高校辅导员工作的积极性，有效推动和保障高校辅导员的职业规划等。

参考文献：

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[2]于红斌，钱春彦.浅谈高校辅导员队伍激励机制的构建[J].经营管理者，2017：264.

[3]林鑫，古银华.高校辅导员队伍激励机制的构建[J].产业与科技论坛，2014：209-210.

作者简介：

秦学超（1994-），男，汉族，辽宁省瓦房店市人，硕士，沈阳体育学院辅导员。