林宇骁 田芸铢 俞孟涛

摘  要：美育是近年来常常被提起的热门话题。而儿童绘本改编成为绘本剧在儿童教育领域中的应用实际上也是美育的一种新形式。本文通过美育与儿童绘本，进一步阐述绘本转化为演剧在儿童美育中的可担任的角色及重要性。并在第三部分引入自身实践案例说明在儿童参与绘本剧表演过程中的潜移默化的美育过程。

关键词：美育;儿童绘本;绘本剧;表演

一、美育与儿童绘本

1.1美育

美育这个概念最早是由德国美学家席勒提出的，关于它的本质，大家的看法并不相同。

美育，又称美感教育。即通过在实践生活过程中的活动来进行。通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使人们能够具备具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养1。不仅有助于文化发展，也有助于社会和谐。

狭义的的定义是认为美育专指“艺术教育”;其一般的定义是认为美育指“美感教育”“審美教育”“审美观和美学素养教育”等。广义的美育，有人认为：“真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。”

本文着重从艺术教育出发的角度，谈谈对于美育在艺术教育领域中进行的探索。

1.2儿童绘本

儿童绘本，是用图画为主来讲故事的媒体，它能使尚不能通过文字来阅读的幼儿，通过图像、文字以及成人的语言，以半了解、半幻想的方式去认识及创造身处和心中的世界。绘本，正是孩子接触世界、体验情感、了解事物的窗户。当然，绘本更是增进亲子交流、建立阅读习惯的良好媒介。绘本艺术具有疗愈功能，能够提高学生的心理健康水平和情绪调节能力，帮助特殊的孩子进行心灵的交流与沟通。

对于儿童来说，除了基础课程外，通过绘本一类的艺术书籍，进行思想启蒙，美感培养这一点也成为了当下教育的重要方面。在幼儿园进行教育课程时，老师常以朗读绘本的形式进行幼儿教育。作为儿童时期的主要信息获取来源，无论是阅读还是朗读，欣赏图文美感等，对于儿童的成长，都具备至关重要的作用。

二、绘本转化演剧

近年来，对于儿童教育中的协助工具——绘本，人们已经不满足于对于纸本书籍的应用，随着互联网技术的提高、美育观念的增强，开始进行了许多创新的尝试，例如绘本剧、绘本电影等新形式。但对于日常的教学工作来说，绘本剧的应用相较于绘本电影来说都会更加广泛，同时戏剧的表达形式可以让儿童相较于电影放映，在实际学习的过程中有更加多维立体的感受。

教育戏剧，是用戏剧方法与戏剧元素应用在教学或社会文化活动中，让学习对象在戏剧实践中达到学习目标和目的;教育戏剧的重点在于学员参与，从感受中领略知识的意蕴，从相互交流中发现可能性、创造新意义。通过绘本为主线，以戏剧做媒介，在戏剧活动短暂的真实经验中，提供了孩子独立思考的空间，使他们在过程中自行将课程内容与自己的人生经验做连接，逐步建立起自我概念，学会专注观察、敏锐体验、团队合作、面对问题、解决问题的能力。

生活并不是一个观赏性的体育项目，而是一场积极参与的实践，教育则应该体现这种积极参与。绘本戏剧表演是一个种新兴的教学手段，以绘本为主线，把戏剧教育的各个环节融入课堂，让小朋友逐步建立自我的概念。中国的美育目前处于发展阶段，不过越来越多的家长认识到美育的作用以及对孩子全面素质的培养的重要性。

三、儿童绘本剧表演实践

3.1剧本调整

在儿童绘本剧的实际推进过程中，对于经典绘本转化为绘本剧表演进行了尝试，在第一次会议交流过程中，针对于绘本中较为书面化的表达进行了小小的改动，，在保留原先文字的如诗歌一般的节奏韵律的同时，使台词变得更加生动有趣，贴近生活。从而能够降低对于理解台词的难度，使儿童在表演过程及观赏过程中更加轻松的理解故事情节，明白故事走向，更容易贴合角色。通过老师引导性的朗读，与幼儿一起先感受整个故事的文本节奏，感受儿童文学的美。声调、语气、表情和手势都能进一步帮助儿童理解故事。在儿童表演的过程中也需注意观察其表达习惯，进一步对于儿童表达习惯进行研究，并通过经验的积累进行语言引导，推动排练及演出过程中幼儿语言交流能力的发展。

3.2角色塑造与表演

在通过台词感受之后，已经为其营造了一种良好的理解环境，但是还需要更加形象化的肢体动作和语言神情引导儿童进行模仿。对于绘本中夸张的角色形态进行提取并通过比较夸张化的表达方式，使形象在儿童心中更加立体，同时激发儿童的表现与模仿潜能。此刻可以适当的进行观察，通过儿童的模仿倾向，进行角色的大致分配。之后就需要进行大致的走位练习，熟悉场地及熟悉台词运用。在彩排过程中，需要老师在台下适时进行表演的引导提示，带动氛围。不仅是辅助表演，也需要激发儿童的自我思考能力，增进对于角色的理解。同时，也能够鼓励儿童进行表达，增进儿童的自信心。在排练过程中也需常以角色明朝称呼表演者使其更加有角色代入感，不至于跳脱剧情。在多次的彩排之后，能够明显看出儿童巨大的表现潜力，并且能够通过绘本剧表演的形式提升其自信。在表演的过程中，能够培养儿童的组织与协调能力;在进行与角色相关的道具与故事场景的制作过程中，可以让儿童一起动手，加强参与感并锻炼动脑动手能力，同时进一步感受原绘本中的构图、场景的美术魅力。在齐心协力完成一次精彩的表演之后，使台下未参与表演的儿童与成人观众也能进一步感受儿童表演的魅力与戏剧之美。

四、总结

而让儿童进行绘本剧表演不仅是语言教育活动的一种教学手段;更重要的是，开展绘本剧表演活动还能激发幼儿的潜力，使其从小便能处于多维的艺术感受的环境中。从文学、美术、戏剧、音乐等领域中进行艺术启蒙教育，是儿童未来发展的趋势，并且还将与更多学科进行交叉融合，这不仅是一种教育趋向，更会成为一种充满活力的思维方式。

参考文献

[1]江婷婷.大班幼儿绘本剧活动设计的行动研究[D].西南大学，2020.

作者简介：林宇骁（2000-），女，汉族，福建莆田人，北海艺术设计学院本科在读，视觉传达设计专业

基金项目：2021 年广西壮族自治区大学生实践创业训练项目“汇声绘色--基于儿童成长的原创绘本戏剧表演”（20213524076X）