张曼华

摘 要：初中阶段是一个学生发展的重要时期，在这一时期接触到的教育将会对他们的成长产生重要的影响。作为初中教师，应当不断创新教学方式，在合理的达成基础教学目标的基础之上为各位学生提供更加具有可行性的教學方式，让同学们可以感知到教育事业的发展趋向。对此，文章将会详细介绍初中班主任管理班级的方式以及进行心理沟通的有效方式，希望通过文章内容的呈现能够为各位教师的教学提供有利的借鉴。

关键词：初中时期;班主任管理;心理教育;管理方式

对于一位学生来讲，他们在这一阶段最重要的任务就是学习，学习的质量与效果将直接影响他们的总体成长导向。由于受到学习的压力等诸多问题的影响，许多中学生的心理都会出现不同的问题，这就需要教师针对初中生的心理特点采取切实可行的心理健康教育方式。

一、初中生的心理特点

初中阶段的学生正处于青春期心理发育的关键时期。与其他阶段的学生相比，他们的心理发生了不同程度的变化，主要表现在三个方面。其一是多数中学生的性教育意识与性心理发展并不均衡，这一问题通常都会在学生的身体上得到更加明显的显现。其二，他们的自我意识也会与社会发展形成一定的矛盾，例如他们的成人感意识刚刚觉醒会更加关注自我形象并注重他人的评价。于是，这便导致他们在塑造自我形象时会出现一系列的问题，也会因与其他人进行比较而产生心理上的自卑等一系列不良的心理变化。对此，各位教师应抓住初中生的心理特点进行积极心理建设，缓解学生心理上的消极情绪。

二、初中班主任心理健康教育方式

（一）提出具有针对性的教育方法

在了解了初中生的基本心理特征以后，班主任在教学的工作中便可以做出具有针对性的引导，利用具有针对性的教学方法来解决学生的心理问题。例如，如果学生在学习过程中极其容易因为成绩落后而产生低落的情绪与压抑的心理，教师就应当针对他们这一心理特征而提出有效的解决方法。其中，最为合理的方式就是在课堂教学的过程中更加关注该生如果发现自己心理上出现了问题应当及时与其进行交谈，在交谈时也应当秉承着保密的准则，绝对不要将谈话的内容轻易透露给任何人，一旦将这些内容透露给其他人，那么该生会不信任教师，这将对今后的心理辅导工作的开展产生不利的影响。除此以外，对于一些不自信的同学，教师在对他进行心里健康教育时应当以倾听为主，教导为辅，要学会去尊重该生让他们尽可能更加完全的去表达自己的想法与对某一事物的看法。在这一基础之上，如果其能够寻找出有效的解决方式，可以提出教育方法，以这样的管理方式来进行心理教育会让各位同学对教师产生一定的好感，有利于提高教育学生的效率和质量。

（二）营造良好的心理健康教育氛围

班级是开展教育活动的基本单位与主要场所，如果教师能够充分发挥班主任身份的作用，其就应当在班级当中提出合理的心理教育方式，使班级的状态、风貌与活力都能够影响各位同学。例如，教师可以利用现代化教学手段来提供更加智能化的教学资源，让各位初中生能够感知到心理健康知识的表现形式，让枯燥乏味的心理知识转化为动态的形象，以此优化每一位学生对于心理健康知识的认识，从而通过长期的坚持投入到这一教育氛围当中，实现最终的心理教育目标。对此，教师还可以以心理健康为主题，定期开展一系列与之相关的活动。例如，可以让各位同学在课堂上去准备演讲，演讲的内容应当与心理健康相关。此外，也可以让各位同学到台前介绍若干名人心理变化相关的活动。在这一过程中，班级内的所有同学都会投入到这个氛围下，这样一来，便可以为同学们提供一个了解心理知识的机会，通过学生的演讲也能够使他们的关系变得更加亲密，有利于营造一个良好的心理健康教育氛围。

（三）丰富班主任心理健康知识体系

为了能够更好的在管理学生的过程中渗透心理健康教育的知识，初中班主任就需要不断扩充自己对于心理健康知识的掌握体系，尽可能通过多重途径来了解心理健康教育知识，以此提高班主任心理健康教育工作的水平。例如，学校可以定期展开若干与心理健康知识教育相关的培训与讲座，随后班主任便可以抓住这一机会了解心理知识，在参与培训的过程中教师应当根据统一的标准来提升学习的效率，定期开展交流活动。班主任之间也可以积极的沟通总结经验，避免自己在管理同学的过程中走太多的弯路，除此以外，教师也可以将自己学习到的内容在课堂上传授给各位同学，让他们自己在接受心理健康教育的同时能够将其落实到行动当中，帮助班级内更多的同学了解与心理教育相关的知识，以此来使他们具备健康的心理。

结束语

总而言之，现在大部分班主任对学生的教育工作认识并没有提升到位，在展开心理教育工作时，其应当不断创新自己的想法，不能仅仅以提高成绩为核心，需要更加重视学生的行为。对此，文章介绍了与之相关的教学方式，希望通过文章内容的呈现可以帮助班主任更加高效地开展初中阶段学生心理健康教育辅导，以此来促使每一位学生能够在初中时期便具备健康的心理，提升自身的主人翁意识，从而更加积极地参与到班级的心理教育过程当中。

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