饶刚

摘要：教师的语言是在教学实践过程中逐步形成的符合教学需要、遵循语言规律的职业语言。教师语言的技能技巧对教学效果的好坏有着直接而显著的影响。作为教师，要想更大程度地提高教学效果，应广泛使用积极性语言，积极性语言具有规范性、形象性、趣味性、激励性、赏识性、启发性等特点。它可以激发学生的学习积极性，帮助学生建立自信，促进个性发展，有助于发展学生的思维能力，使教师的教与学生的学成为紧密配合，促进教学任务圆满地完成。

关键词：教师;积极语言;教学效果

在教育教学中应用积极语言，这不仅是教师语言表达方式的变革，更是蕴含了一种积极的教育方式，要求教师在教育态度、教育方式、教育行为方面具有积极性，激励性，赏识性，启发性。根据查阅数篇教育教学论文，并结合自身教育实践，本人认为教育积极语言应满足以下几点：

一、语言要融入感情、和蔼可亲

每个人都渴望得到别人用心对待，学生更是如此，这就要求教师说话应该亲切感人，表里如一。在教学中常常会遇到这样的情况，同样的话，由不同的教师说，学生接收到的信息会截然不同，区别就在于教师有没有倾注爱心，以爱为出发点，教师语言就能够温暖学生的心，甚至未出声，先感人。教师说得亲切，學生听得心暖，师生感情则融洽，教学效果也就显著。也只有这样，劝导时，教师的话才能在学生的心里激起波澜，表扬时，话不多也能使学生受到鼓舞。

二、语言要具有激励性

激励性语言能激发学生学习的积极性和主动性。德国教育家斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授知识，而在于激励呼唤，鼓舞。”作为教师的我们，面临的是活生生的人，更应该多用激励性的语言去呼唤、鼓舞学生。在课堂上，教师应该经常用一些激励性的语言使学生能够自觉主动地学习。尤其是对学习没有兴趣的学生和学习有困难的学生，只要发现学生有一点点进步，应该及时表扬他，鼓励他，使他感到我也有优点，我也能进步。比如：当一名平时不爱发言的学生把问题回答正确时，我会亲切的说“回答得非常好”“你今天表现得真好”，再如，上课时，当我提出比较简单的问题时，我会请学困生回答，当他回答正确时，我送他这样的一句：“回答得非常正确进步很大。”学生上课举手发言，即使回答错了，教师也要用激励性的语言鼓励他，对于学习有困难的学生来说，对于不爱发言的学生来说，教师能表扬他、鼓励他，他便对学习产生兴趣，认真听课，学习积极性也会大大提高，教学效果自然不差。

三、语言要具有赏识性

赏识性语言能帮助学生建立自信，促进学生的个性发展课。堂教学是师生之间情感、经验、合作交流与碰撞的过程，我们面对的是一个个具有丰富情感的人。在课堂教学中，如果教师能及时把握和利用课堂教学时间，对学生使用充满人文关怀的“赏识性”评价语言，有助于建立和谐的师生关系，激发学生积极的学习兴趣，使学生产生愉悦的学习情绪，激发积极向上的学习动力，建立起足够的学习信心，变被动接受为主动参与，学生敢于表现、敢于质疑、敢于争论，课堂气氛自然活跃。

四、语言具有启发性

启发性语言能帮助学生学会学习，有助于发展学生思维，启迪学生思想，激发学的动机和兴趣，使学生主体处于积极自觉的学习状态。教师在教学过程中，通过关注学生的情况，当学生自身没有学习的内在需要时，教师要善于通过启发性的讲解激起学生的学习需要，当学生有了潜在的学习需要时，教师就应因势利导地把潜在的学习动机转变为活动状态的动机，使之成为推动学习的内部动力。

需要留意的是，教师在启发时，语言要丰富，措辞要优美且含蓄幽默，富有魅力，学生置身于这样的环境和氛围之中，学生就会心情愉快，兴趣盎然，思维敏捷，从而收到良好的教学效果。教师在启发的过程中，还应设置“问题”情景，采用提问的方式来激发学生积极思考，而不应一口气把话说尽。通过教师的提问，为学生开创宽阔的思维空间，让学生积极地参与到教学活动中来，这就改变了学生的被动接受，让学生成为了学习的主体。调动了学生的学习积极性，活跃的课堂氛围，则能达到双赢的效果。

使用积极语言的教育方式，发倔和发挥学生的优势和潜能，让学生在当下的教育过程中享受教育的幸福，让学生出彩，成就了学生，也成就了教师。

参考文献：

[1]黄惠华武汉铁路职业技术学院《西北医学教育》  2007年8月第15卷第4期《浅谈教师的语言对教学效果的影响》

[2]刘惠群广西凭祥市第一中学《速读.上旬》   2015年第01期《教师积极言语在课堂中的应用》

[3]程晓红江苏省淮安市盱眙中学《新课程.中旬》2014年2期《应用激励性语言开启高中英语之门》

[4]李文柱河北省衡水科技工程学院《中小学心理健康教育》  2021年2期《论教师的积极语言及其应用》

[5]蔡桂琴厦门市金鸡弯中学《德育园地》 2016年6期《教师积极心理与积极语言应用摭谈》

[6]杨洪云胶州市教师进修学校《语数外学习（语文教育）》2013年11期《转变观念，营造环境，切实提高教师语言素养》