APP下载

小学足球课中情境教学模式的实践探索

2022-07-03陈宝玲

快乐学习报·教师周刊 2022年30期
关键词:小学足球情境教学教学模式

陈宝玲

摘要:在小学足球课中运用情景教学方法,可以更好地提升每一位学生的学习积极性和主观能动性,使每一位学生都能够愉快地投入其中,从而得到一定的教学快乐,进而提高了足球教育水平。

关键词:小学足球;情境教学;教学模式

引言

小学校园足球是少年足球核心一环。足球基本技术的培养需要长期的坚持,让小学生们在长期的足球训练中感受到足球运动的快乐,正是情景教学法所具备的优点。情景教学法的原是针对足球比赛中的特定状况,针对性的设计相应的训练方案,达到赛练结合的目标。

一、在小学足球课中情景创设的方法

1.运用语言描绘创设情境

对小学生来说,因为学习者年纪尚小,对很多的足球等相关专业知识词语了解也较少,老师如果直白地对学习者展开如“带球”、“踩单车”、“长传”、“边路包抄”等相关专业知识词语的解释,当然会因学习者本身的理解能力不够,影响到整体课堂教学。所以,想要真正让课堂教学活动得以顺利的开展,老师在课堂中就应该要运用我们本身正确的话语表达方法创造情景。比如,对“踩单车”的描写,就应该运用正确科学的话语来描写,“这就像是骑自行车,要连续地完成轮番蹬踏,这样的话自行车运动才得以运动”。又如,“边路包抄,”大家肯定知道包粽子吧,“边路包抄就好比是包粽子,从两边把其中的肉和糯米包进去”。如此一来,用生动活泼风趣的讲授言语,使每一位学习者群体都能在一种全新的模拟环境下增加每个人的教育参与性,从而真正提高学习者群体的主体能力和积极力,进而使学习者群体更进一步掌握足球动态及其足球理论,使学习者群体对基本动态原理分析和战法要领有了更加深刻的认识。

2.运用直观的图形创设情境

二十一世纪是信息时代,针对当下的体育教师而言,必须要利用现代多媒体技术以及更加信息化的教育方式等,并借助现代网络技术所提供的教育便利性,以更为具体生动的教育方式的介入,提高他们的学习主动性。也因此,老师们可以在课堂教学过程中观看一些基本的教育视频以及球星的精彩集锦,前者则可以利用不同的针对性的教学方式,帮助他们去掌握基础操作的运用技巧,并学会从技术角度提高自身基础操作的运用水平,确保每一位学习者的基本功都受到训练。而后者则可以借助现代球星自身的号召力以及魅力,使他们在观看各类集锦的过程中,提高自身学习的主观积极性。这无疑可以使学习者群体在参与活动的同时,得到自身需要的知识,进而达到提高足球教育的直观性和娱乐性。

3.利用本校的合理地形创设情境

每所小学都有自身的建设风格,所以学校老师一定要因地制宜,根据不同的教育场所要求和不同的软硬件基础建设,而做出有可行性的足球内容的设计。比如,在设计一节“如何带球”的课堂教学活动流程中,老师一定要充分利用学校现有的场馆条件,做出相应的问题设定,并利用球场宽窄和长度,使每一位同学有条不紊地进行,从而减少互相交叉问题,提高整个带球培训阶段及其课堂教学的有效性。同时,在传统带球教育进程中,老师们也能够运用在校园中的各种单杠、双杠、跷跷板,以及对各种区域内的障碍设定一个科学合理的带球路径,这样既充实了课堂的内涵,也使整个课堂看起来比较具有趣味性,从而最好地达到带球运动的整体效果,也减少传统带球教育单一性所导致的学生练习积极性的降低。

4.运用模仿动作创设情境

体育教师要充分利用新的教学方式和传统教学模式,开展体育运动课程。因此,当老师讲授学生怎样实现在足内侧踢球的动作方式时,教师可通过对错误学生动作方式的模拟,使学生认识到了自身动作的错误性质,进而提高学生的练习积极性。或是尝试模拟某些动物动作的方式,例如马、犬或是猴子等,以一个十分有趣的动作方式去完成在足内侧踢球,从而增加了课程的趣味性,进而使学习者从动作模拟中掌握有关运动的基本技巧与技能。

二、小学足球课中怎样进行情境设计

1.开始部分的情境设计

优秀的情景设计更有利于学生的学习,所以在体育教学过程中一定要通过合理的情景设计,为以后的课程教学打下基础。老师要发挥学生自身的聪明才智,以一种“润物细无声”的教育方法,积极诱导学生走进课程的教育中。比如,老师当讲授学生如何在脚内侧踢球的时候,就可创设一种很好玩的学鸭行走的游戏,让学生学鸭行走,将双手向外伸出,为以后的脚内侧踢球运动打下基础,同时也在训练中逐渐形成了好的习惯。

2.各种练习的情境设计

在学校足球课堂中,老师们一定要充分利用学校多元化的软件或者硬件设施,调动学生们对于足球练习的热情。尤其是对于一些较不爱动的学生,老师更需要去充分调动他们的学习积极性或者是主体能力。这也就需要着老师们要通过使用实物图形、视频、表演、音乐、游戏、动作、图画、幻灯片、录音、比赛或者老师讲述等技术手段完成情景创设。而唯有如此,老师才能够更好地進行学校足球课堂的教学工作,使每一位学生都能够从学校足球课堂中找寻到自身的兴趣所在。多样的教育手法及其教学模式的运用,将能够不断丰富目前的学校足球课堂的教学模式,从而提高学生对足球魅力的认识和了解,使每一位学生都能够体会到踢足球的快乐,还有那种桑巴激情。

3.结束阶段的情境设计

足球教学本身就是一项大质量的教育过程。这就需要在结束期间老师要让学生做出合理的自我放松动作,以确保学生在接下来的练习时有更多的精神运动,也就能够减少学生因为肌肉过分紧绷而导致的痉挛现象的发生。所以,在这一过程中,老师就需要带领孩子建立一种优秀的团体,并通过团体内部的合作,促进孩子们互相彼此间的沟通和互动,使他们逐渐释放情绪,从而逐步形成一种非常融洽的学习气氛,以便他们更好地消化在课堂中所有知识点。同时老师也需要在课堂任务完成以后,对各个要点进行点题,从而提高教学效果。

结束语

情景教学法均可以提高小学生足球运控球能力,鼓励各小学体育老师与教练采用足球情景教学法来提高学生足球运控球能力。

参考文献:

[1]陶文斌.小场地情景教学模式在校园足球特色学校足球课教学中的实验研究[D].内蒙古师范大学,2018.

[2]陈志明(Zhi-Ming Chen),锺畯丰(Jyun-Fong Jhong),黄培竣(Pei-Jyun Huang).理解式球類教学法应用於运动教育模式-以五人制足球教学为例[J]. Nephron Clinical Practice,2010(3):132-146.

[3]师捷璇,田鹏.校园足球背景下足球情境兴趣培养及技术学习效果实验研究[J].体育科技,2017,38(6):2.

猜你喜欢

小学足球情境教学教学模式
群文阅读教学模式探讨
“思”以贯之“学、练、赛、评”教学模式的实践探索
“认知-迁移”教学模式在高年级阅读教学中的应用
信息技术融入小学足球课教学的研究
小学足球守门教学中可借鉴世界名宿应用的研究
小学校园足球课程实施路径和方法研究
高职酒店管理专业情境教学模式探究
浅析情境教学法在中职会计课堂中的应用价值
浅谈语文课堂阅读教学
英语情境教学中的问题探析