李瑞瑞

随着新时代信息科技的不断进步，更多教辅类报刊诞生，与此同时，各家教辅类报刊面临着生存空间被迫缩小的现状。在新时代下，人们通过网络获取信息，传统阅读方式逐渐演变成电子阅读方式，在这一背景下，教辅报刊也应当跟上时代发展的脚步，有效创新，以便更好地生存。

教辅报刊的生存情况

当前，我国文化产业发生了巨大的变化，报刊作为其中的一个重要组成部分，也取得了令人瞩目的成就，报纸在总量、发行量、广告的投放上都有了质的飞跃。但随着社会主义市场经济体制的建立，我国的报纸市场由过去的卖方市场转变为买方市场。报纸市场的成长和变化要求报纸营销必须走向成熟。教辅类报纸作为具有中国特色的报纸，其营销活动也在发生从无到有的变化。

中国教辅报纸是在中国特有的国情以及考试制度下形成的一个特有产物，蕴含着深厚的研究价值。

在国家的发展中，应当优先发展教育。我国十分重视建设人力资源强国。这说明，国家对教育的重视提升到了一个新的高度。教育要优先发展，离不开全国教育教辅类报纸坚强有力的支持。在教育教辅类报纸在我国社会经济发展中的地位日显重要的背景下，进一步推动教育教辅类报纸行业和谐发展，就显得极为迫切。

与新闻类等报刊进行比较，教辅报刊的生存局势尚可。虽然新时代学生热爱新鲜事物，但是大多数学生却不会选择使用电子设备进行阅读，这主要是因为学校、教师、家长等都会限制学生使用电子设备的时间，且学生大多数时间都在学校学习，可自由使用电子设备的时间不多，所以现在仍然有很多学生会选择纸质读物。

与电子出版物相比，纸质读物存在一定优势。纸质读物可以向读者传播信息，也不会给读者阅读带来太大障碍，而手机、电脑等虽然可以为传播信息提供便利，但却存在屏幕尺寸小、携带不便等问题，且手机、电脑等设备不利于学生进行长时间的阅读。现在虽然也有学生会使用手机进行阅读，但整体来看，学生用手机阅读的时间较少。

同时，纸质出版物的公信力远远优于数字出版物。纸质出版物的出版会经过审、编、校、设计、装帧等复杂的流程，纸质出版物成形后，通常也不会改变纸质出版物的形体面貌，其内容亦不容易被修改。而数字出版物主要通过数字技术进行编辑，编辑人员能在后台对信息进行修改操控，這使得数字出版物的公信力不足。

此外，青少年在成长期间需要明确的指引，公信力强的纸质出版物内容刚好可以给予学生明确的引导，所以青少年往往更加信赖纸质出版物。教辅报刊作为学生常用的读物，应当结合学生需求创作品质更高的内容。

教辅报刊走数字化道路的具体原因

数字化有利于教辅报刊内容的更新

教辅报刊作为学校教学的辅助性报刊，具有较强的专业性，能对教材内容进行补充和拓展。一般而言，学校开展教学时均会设立教学目标，各个版本的教材内容稳定性较高，课本内容也不会发生太大变化，要求学生掌握的知识点也一般不会发生改变。这就使得我国教辅报刊的内容比较固定。若部分教材内容发生改变，教辅报刊过去的稿件只需要稍微做些修改就可以再次使用。

此外，教辅报刊的发行会紧跟学校的教学进度，通常，教辅报刊只需在学校开展教学前的一两个星期发布即可，因此，教辅报刊有稳定的编辑计划。

数字化资源具有资源量大的特征，数字化使得大量资源以数字形式储存，且数字化媒介的效率高于纸质媒介，使用数字化媒介能更好地开展分类和连接。加之教辅报刊出版发行的时间线比较清晰，且报刊经过多年的积累会形成许多相类似的教学资源，如果这些教学资源数字化，人们就能更加方便地对历史信息进行查询，从而有效降低编辑人员的工作强度。

数字化能够很好地实现教辅报刊的交互性

与教辅图书相比，教辅报刊具有很强的交互性。然而，过去运用纸媒介质时，教辅报刊对学校教学活动的交互性作用难以得到体现，甚至有些教辅报刊会成为分期出版的学生习题册。许多报刊都设有读编往来，但却受到通信技术的限制，读者的交流难以呈现在报刊中。所以，传统教辅报刊无法让师生进行有效的交流互动，教辅报刊的优势也无法得到充分体现。在新时代下，借助数字化平台，教辅报刊的交互性能够得到明显加强。

对于学生而言，数字化报刊能够让学生在PC或移动平台上参与具有趣味的教学活动。

对于教师而言，数字化报刊除了可以为其提供教学参考外，还可以在某种意义上成为教师的授课平台和与学生交流的媒介。

数字化平台能够让学校教学活动的空间与时间都得到进一步拓展，让学生的学习不受限制。数字化平台可以为师生提供便利，而师生运用数字化平台，也可以完善平台数据，有助于数字化报刊出版单位了解师生需求，更有针对性地开发教辅资源。

数字化可以增强教辅报刊的媒体时效

教辅报刊存在灵活性与时效性，能够很好地辅导学生学习。过去教辅报刊主要由教育部门领导，在过去几十年的发展中，部分教辅报刊慢慢地靠近教辅图书，还有部分报刊则慢慢转变为学术性刊物，在发展过程中，教辅报刊的时效性日渐弱化。现代信息技术具有较快的传输速度，亦具有即时性，教辅报刊运用数字化、信息化进行改革，能够有效缩短采编周期。数字化能够及时向读者传递最新消息，使得教辅报刊抢占信息高地，使教辅报刊的媒体时效得到有效增强，从而有效发挥其媒体功能。

教辅报刊的发展创新

对资源库进行整合统一

教辅报刊和大众传媒的差异在于其具有固定的内容，且其历史资源的价值也较高。

如今，各个纸媒所构建的网站大多是对门户网站的简单模仿，网站中也只是针对内容设置条块化分隔，很少会根据时间线梳理内容，也很少会采用科学的分类方式对内容板块进行设计。若教辅报刊只是简单粗暴地模仿这种分类方法，或者是根据科目简单地进行内容板块分割，将难以让读者获得良好的阅读体验。

比如，在旧版的高中历史大纲中，内容主要划分为世界古代史、世界近现代史、中国古代史以及中国近现代史等板块。但是在新课标的历史课本当中，内容划分为文化史、经济史与政治史，教材不再专门对国家历史进行区分。其他学科当中也存在这种分类不同的情况。82B9C047-FDE7-4EB2-B26A-2EDF1BE5FA51

为了更科学合理地对内容板块进行分割，教辅报刊需要立体化、矩阵化地处理资源，有效整合资源。如此，如果读者对资源点进行搜索，系统就能为读者提供类似的其他资源，实现资源点的有效拓展，从而让读者通过任何一个资源点都可以接触到其他内容，使得读者对资源建立整体观。

教辅报刊素材内容求新

过去，人们难以感受到世界近期发生的改变，而新时代下，网络中每天都有许多新鲜事物出现在人们眼前，信息能够以较快的速度传播。若教辅报刊所运用的素材、案例没有和世界发生的变化同步，读者就很难在教辅报刊阅读中产生共鸣。因此，教辅报刊的编辑和作者需要紧跟时代发展，关注天下事，创作出与世界发展变化同步的优秀内容，与热爱新鲜事物的学生拉近距离。

青少年读者通常都很关注外界信息，但大多数青少年读者不能从纷繁的事件中提取出对自己有用的信息，也难以从诸多信息中感悟世界，感悟生命。为此，教辅报刊的编辑需要高效地分拣信息，并在分拣信息时保持头脑清晰；同时，教辅报刊编辑还需成为具有敏锐洞察力的信息解读家，选择具有较高价值的信息纳入报刊栏目；另外，编辑可以在报刊栏目中对信息进行恰当的解读，再将教辅报刊传递给读者。如果读者能够在教辅报刊中了解到世界发生的变化，那么就会被教辅报刊所吸引，从而积极地阅读教辅报刊。所以教辅报刊编辑需尽最大努力更新内容素材，确保报刊内容与当下世界局势相符合。

为读者创造发声、参与以及出演的平台

人是群居动物，会想要获得其他人的认可。有些人不愿意单纯做个旁观者，而是希望可以参与到演出活动中，通过活动获得他人对自己的认可。

新时代下互联网的诞生，让每个人都有可能成为名人，然而，也有许多自媒体在当今的网络信息洪流中被淹没。若纸媒和其衍生物可以给读者创造一个参与的机会，为读者创造一个出演的舞台，那么纸媒就能够获得更多读者的喜爱。

尽管媒体所创造的活动没有办法在刊物上进行及时、完整的呈现，或许只能保留少许痕迹，但也会让读者在参与活动中获得满足感，从而对媒体与编辑人员产生信任。在媒体创造出能够让读者参与和出演的数字化平台后，编辑人员就不再只是简单的文字加工者，而是会逐渐变成活动组织者与策划人。比如，编辑人员可以和读者共同举办报刊活动，使自己可以与读者有更多的接触，以便掌握读者的需求。

通过新媒体来构建线上、线下实时互动教育平台

现如今，互联网已经深深地影响了现代人的学习生活，给社会各个行业的发展都创造了新的机会。教辅类报刊可以与互联网公司签订协议，可以与互联网公司开展渠道建设，进行课程开发的友好合作，共同探究教辅报刊如何从传统内容转型到知识付费服务的道路。互联网公司也可以为教辅报刊提供实时互动的教育平台，如教辅报刊可以运用直播教学工具，借助多屏终端的功能，打造一个实时互动的高效教学场景。实时互动教育平台能够实现多人在线聊天，同时该教育平台中还有直播课堂、在线学习等不同功能。在其支持下，教师与学生都可以在教育平台中阅读学习。

新时代下，许多青少年开始在线上进行阅读，因此，教辅报刊构建移动端使用场景，能够让优质出版资源的影响力扩大，让教师拥有在线教学工具。教辅报刊构建实时互动教育平台，可以让传统教师单独讲解、学生闷头做题的情况得到改变，学生也可以运用教育平台中的模拟卷解析节目单，只需轻轻地用手指在屏幕上划页，平台就能跳转到对应的题目，观看教育平台中储存的试题讲解视频，并从中学到知识。若没有听懂某部分内容，学生还可以回放视频；若觉得视频讲解节奏太慢，学生也能够调整视频的播放速度，获得更好的学习体验。

面对新时代下信息化和数字化的冲击，传统的教辅报刊阅读模式已经不适用于现代，为此，教辅报刊应当紧跟时代潮流，对自己的出版内容素材进行更新，并运用数字化技术、互联网来构建有效的教育平台，不断创新。只有这样，教辅报刊才能在竞争激烈的市场中有立足之地，才能走上良好的发展之路。

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