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游戏教学法在小学信息技术教学中的应用微析

2022-07-02张碧云

江苏广播电视报·新教育 2022年13期
关键词:小学信息技术创新教学游戏教学

张碧云

摘要:在当前我国的教育模式和教育理念在不断地改进,素质教育在全面的推广,老师们引导小学生在文化课学习的过程中要加强对学生趣味性和创新能力的培养。要能够从根本上培养学生们的自主学习能力,提升学生们人生观、价值观,要拓宽学生们的学习视野,将更加丰富的课外知识灌输给学生,这样可以提高学生们对信息技术学习的兴趣。

关键词:游戏教学;小学信息技术;创新教学;应用

引言:在小学生信息技术教学开展中,老师要科学性地应用游戏教学法,在课堂上利用游戏的模式和理念,正确的引导学生开展教学,要使学生能够轻松愉快地投入到学习中,游戏的教学模式更加具有层次感和多元化。老师要根据学生的实际情况,通过游戏教学法,将游戏与教学互相结合,提升整个教学的目的和教学质量,提升学生们的学习质量。小学生年龄较小,正属于好玩好动的年龄,如果只是枯燥的进行课堂学习,不利于教学效果的展開。老师要科学性地将游戏教学和小学信息技术相结合,要对整个教学的理论进行分析。

一、在当前小学信息技术教学中应用游戏教学优势

(一)可以有效地活跃课堂的教学氛围

在小学信息技术教学中,老师在引导学生学习时,要根据学生们的实际学习情况和个性化,差异化有效地利用游戏教学法,这样可以提升整个课堂的活跃性,可以提高学生们的积极参与性。传统的教学模式和教学理念都是以老师为课堂的主要人物,一般情况下都是老师在讲台上讲,学生们在座位上听,老师与学生之间缺少互动性和沟通性,学生在学习中始终处于被动地学习状态,长时间下来会使整个课堂的学习氛围和学生们的学习情况得不到有效地保障。这种教学情况会影响整个教学质量,为了改变这样的教学现状,老师要根据相应的问题有效地开展游戏化教学模式,为了更加有效地开展信息技术教学,老师需要根据学生个性化差异制定相应的学习方针,让学生提高自己的发散性思维和逻辑能力。

(二)能够有效地帮助学生提升课堂注意力

由于小学生年龄较小,个性化、差异化比较大,对一些新鲜事物思考能力不足,判断能力较弱,注意力很容易就不集中。老师要结合学生年龄的特点,正确的引导学生,要提升学生们的自主探索能力。老师引导学生进行信息计算机学习时,要将一些枯燥无味的理论性知识通过游戏化的教学模式激发学生们的学习热情,可以通过金山打字等游戏提升学生们的学习效率,在教学中可以让学生进行小组合作或者个人竞争,让学生们比赛打字,让学生更好地对键盘进行操作。这样可以提高学生们的争强好胜的心态,同时可以提升学生对信息技术学习的信心,进而有效地提高了课堂学习的质量。

(三)能够有效地启发学生们的学习思维

在教学中,传统的教学模式教学理念根深蒂固,学生们在实际的学习中由于学习理念比较单一,所以自身的能力和思维模式得不到有效的创新,为了改变这一现状,老师要有效的通过游戏的教学方法,正确的引导学生要开拓自己的思维能力,要从根本上提高学生的创新意识,激发学生的创新能力,这样才能够使学生在游戏中发散性思维更加丰富。比如老师可以给学生安排一些小游戏,通过这些竞争累了小游戏能够让学生更加深刻地了解。对信息技术知识的学习,老师可以通过比赛的方式让学生对自我学习情况进行掌握,对自我能力进行提升。在教学中,老师可以选择一些小型的游戏,比如警察抓小偷来创新学生们的逻辑思维,让学生不再拘泥于课本上的理论知识进行学习,这样能够有效地帮助学生拓宽自己的知识面,能够帮助学生提升自我想象能力。

二、在当前小学信息技术教学中游戏教学方法的实际应用

(一)对学生进行科学引导,激发学生自主学习动力

在当前老师引导学生开展信息技术学习时,要加强对学生区域化教学的模式开展,要能够有效地帮助学生提高自己的理解力和记忆力,让学生在学习中变得更加自信。游戏教学方法可以使学生对抽象的数字变得更加生动,这样能够将更加多元化,积极化的知识内容灌输给学生。在教学中老师在引导学生进行拼图游戏时,要是先让学生将拼图进行打乱,然后要按照正确的模板和正确的指令对拼图进行重新拼接,拼图游戏可以更好地提高学生们的耐久力和记忆力。够使学生在学习中变得更加有学习意识,更加有自信心。老师在教学中要多与学生沟通交流,学生如果遇到一些不会的问题,要及时向老师请教,老师要耐心地给学生讲解,帮助学生解决一些问题,在教育学生同时要引导学生独立思考,要更加真实地了解学生内心深处的想法,要根据学生个人的学习情况,为学生制定一个适合自己的学习目标和学习计划,使学生更好地投入到信息技术学习领域中。通过老师和学生之间的沟通和交流,能够更加有效地促进老师学生之间的亲切感和信任感,这样能够更好地提高学生的学习效率和学习质量。

(二)老师要科学地开展小组合作游戏,积极引导学生进行游戏竞赛

在当前小学信息技术教学中,老师要结合新时代的发展情况,引导学生开展游戏化学习,同时要教会学生团队合作价值和个人竞争能力。在教学中,老师将班级中的人数进行平均分组,每七个学生一个小组,每个小组可以通过小组所有成员投票决定选择一个学习能力较强、组织能力、沟通能力较强的学生作为小组成员的组长。在分配小组时,老师要保证每个小组之间的学习能力足够平衡,这样才能更好地开展今后的小组合作学习。小组组长要有计划性的带领组员们开展游戏学习。老师要给每个小组布置一些游戏,这样可以有效地激发学生们的主观性和能动性,给学生们安排一些角色扮演游戏。小组成员要按照实际情况扮演不同的角色,这样通过游戏可以提高小组之间的竞争力。组内成员之间要多进行沟通交流,要互相协作,共同完成老师布置的一些作业。学生们在与他人沟通交流的同时,这样可以更好地激发学生们自身的积极性,无论是在信息技术学科学习还是其他学科学习,都可以更好地提高学生自主学习的能力。

三、结论

在新课改的背景下,当前的小学信息技术教学中,老师要通过设计良好的游戏教学方法,帮助学生更好地投入到学习中,这样学生在信息技术学习中能够有效地提升,发散自我的思维。在教学中,老师要根据学生不同的学习情况和性格特点要制定有针对性的教学方案,提高学生的创新意识和思维能力,这样可以更好地帮助学生进行计算机学习,也可以为学生在其他的学科学习上创造动力。

参考文献:

[1]厉彩英.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].中华少年,2019:56-56.

[2]章蒙蒙.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].试题与研究:教学论坛,2020:0045-0045.

[3]朱鹏飞.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].学周刊,2020:87-87.

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