童欣

这是一节普通的二年级统计课——“用多种方法对数据进行记录整理”。

“按照学号，说一说你最喜欢吃的水果。每个人用自己的方法记录，比一比谁的方法又快又好。”我创设情境，引入教学。

橘子、香蕉、苹果……学生们一个个地报出水果名，并且各显神通，有的用符号，有的打钩，有的画“正”字，最后都成功地统计出了结果。

“大家觉得哪种方法更好呢？”不出意外，其他的记录法因各种缺陷被学生淘汰，简便易行的“正”字快要浮出水面，而我所有的准备都围绕“正”字统计法的认识与巩固。

“五画的字有很多，干吗非得用‘正’字？”一双小手举了起来。

我有点蒙，因为课前没有这个预设。看到有学生好像要发言，我顺势把球踢了出去。“我觉得他问得很好。我的姓‘钱’刚好是十画。十比五在计数时进位更方便，为什么不用‘钱’字来记录呢？”小钱发言。

教材上没有交代，我自己也没想明白，该怎么处理？还是“经验”发挥了作用。我面带笑容，说：“同学们真善于思考。是的，为什么不用十画的‘钱’字，而要使用五画的‘正’字来记录呢？‘正’字统计法究竟有什么好处呢？这个话题，就作为今天的思考题，请大家课后再去探究。”

下课后，我急忙打开电脑，一查，庆幸自己没现场解答，因为我了解得并不全面。“正”字结构简单，每一画横平竖直，书写效率高，不易写错;“正”字有“公平、公正”之意，刚好是五画，便于计数。

第二天课堂上，学生们化身为一个个“小老师”上台展示。

“我告诉你们，‘正’字表示公平、公正，比‘錢’更有意义。”

“那为什么不用也是五画的‘平’字？你说得不完整，是因为‘正’字的笔画横平竖直，记录方便。”

……

时间在热烈的气氛中很快过去了，学生们充分地交流、碰撞，深刻地感受着数学知识的魅力。