张伟贤

摘要：教育的本质是培养学生良好的生活素养和技能，这就意味着真正高质而全面的教育不单单要教给学生知识、技术，更要培养学生正确的价值理念、良好的行为习惯和丰富的社会情怀。小学是系统教育的初级阶段，对于学生综合素养的形成具有突出的奠基性作用。本文立足于小学教育教学角度，分析了小学班主任班级管理中的德育教育渗透策略，希望具有一定参考价值。

关键词：小学教育;班主任;班级管理;德育

引言：根据对小学班级学生的学习生活情况的观察发现，部分班主任对于德育实践艺术的含义并不了解，对其为小学生心理健康、举止行为、学习兴趣、語言表达等方面所发挥的积极作用也不太了解。这种现象导致师生之间的关系不密切，出现像部分小学生内心敏感且胆小，对于一些自己处理不好的事情不敢求助于班主任等现象，进而可能发生不可预料的麻烦。随着教育改革的不断深化，德育教育越发重要，因此，对于小学班主任班级管理中的德育教育渗透策略研究有着鲜明现实意义。

一、小学班主任管理中德育实践的主要问题

（一）小学班主任不了解良好德育实践的重要性

不佳的德育实践环境会使小学生有样学样，常使用严厉的态度、尖酸刻薄的语言与同学进行交流，在产生意见分歧时容易产生争斗、谩骂等不良现象，影响班级秩序和同学之间的密切关系。最为严重的一点是，一些班主任在与学生沟通时语言冷漠、态度强势，使得学生产生逆反心理，对于班主任下达的学习任务以及班级管理内容不服从，导致班级氛围和学习氛围不佳，各种教学活动开展的难度越来越大。基于此，班主任需快速了解德育实践艺术的含义和作用，从自身做起，优化语言表达方式，进而对本班学生产生积极影响。

（二）小学班主任不了解倾听与反馈的关系

实际上，良好的班级管理德育实践艺术是建立在善于倾听、善于接纳、善于理解的基础之上。若不能完整倾听学生所表达的内容，或使用催促性质的语言进行沟通，容易使学生无法真正打开心扉与班主任进行诉说，从而无法帮助其解决问题。据观察，上述情况在实际的小学班级管理中时有发生，班主任有时并不能完整倾听学生的诉求，认为自己足够了解本班学生，即便是听完了也没有运用轻松、幽默的方式进行反馈。小学生会逐渐失去倾诉的积极性，最终失去对班主任的信任感与依赖感。因此，班主任要提起重视，把学生当作朋友、亲人，进行平等的对待和给予足够的尊重，使学生可以说、放心说、完整说。

二、小学班主任班级管理中的德育教育渗透策略

（一）培养学生的纪律意识

小学生正处于天真烂漫、活泼好动的年纪，无论做什么事都喜欢由着自己的性子来，常常会出现违反课堂纪律和公共秩序的现象，这对于学生的学习和成长都是极为不利的。小学班主任首先要培养学生严格的纪律意识，通过提出严格的要求来让学生明白什么样的时间、地点可以做什么样的事，同时还要树立学生对规则、纪律的敬畏心，并使学生真切感受到遵守纪律能给自己带来的益处。在这个过程中，班主任要避免对刚性措施的过度依赖，更要避免粗暴手段的使用，应更多地通过言传身教的方式来起到良好的带头作用。

例如，班主任要在第一次班会课上向学生明确学校的规章制度，并在征求全体学生意见的基础上制定、宣布本班的班规，让学生能够有“法”可依。在上课时，如果发现有学生窃窃私语，教师可以通过暂停讲解和注视的方法提醒学生;而在上课铃响后，教师要及时进入教室，并对迟到的学生提出批评;在每周班会上，教师还可对上一周遵守纪律的学生提出表扬，以作为其他学生学习的榜样。

（二）养成良好的个人卫生习惯

个人卫生的好坏直接表现出一个人的生活能力和社交态度，这是最基本的日常生活习惯内容。小学班主任在培养学生良好个人卫生习惯方面，首先要建立明确的检查制度，让学生在外界督促的作用下形成卫生意识;还要注重自身的“现身说法”，让自己的个人卫生首先达到或超过相应的标准，为学生树立标杆;同时还要做好关于个人卫生方面的知识教育工作，使学生真正认识到保持良好卫生的重要意义。

比如，班主任教师可以按每周一次的频率，组织班干部检查学生的手指甲，对不合格者要记名并提出批评;教师自己可在每次进入教室前整理个人衣着，为学生做出良好的表率;每次班会，教师可以利用一些时间向学生讲解某些细菌和病毒的传播途径，让学生明白病从口入的道理以及相应的防范措施，等等。

（三）养成良好的节约习惯

节约是我国传统美德中的重要内容，也是响应国家号召的正确生活习惯，对小学生节约意识的培养理应成为小学教育工作的关键模块之一。小学班主任对学生节约习惯的养成要从点滴细节入手，通过对学生日常行为的规范和引导来让学生形成节约意识，同时借助各方面知识内容的教学使学生认识到节约对于家庭、社会和国家的重要意义，并且通过对有关方面的量化手段来促使学生进一步规范自己的日常行为，使之契合节约理念。

例如，班主任教师可以在本班教室里张贴宣传节约的标语或展板，安排值日生每天将讲台上的粉笔头统一收集起来以备集中处理，鼓励学生将铅笔尽量用尽，要求学生在用完作业本的正面后继续用反面做草纸，等等。此外，教师还可让班干部根据各组学生的节约情况进行每周一评，评分结果计入本组的周评比。

结论：总之，优秀的教师不单单是散播智慧与文明光芒的烛火，更是指引方向、照亮前途的明星，是为学生的人生之舟助力的船帆、定向的船舵。小学班主任要对自身工作的重要性形成充分的认知，在品德培养方面、习惯养成方面以及情怀塑造方面给予学生正确的指导和生动的示范，同时给予学生生活和学习方面无微不至的呵护与关怀，从而帮助学生获得多方面综合素养的共同成长，为学生今后进一步的学习和发展奠定良好的基础。只有如此，小学素质教育事业才能得到有效推进，小学生的未来才能更有保障，“教师”这一职业也才能彰显出“人类灵魂工程师”的真谛。

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