潘慧娟

摘要：在这一时期，我国的教育发展相对成熟，在这个发展的进程中，各种教学手段都在进行着创新与变革。在此基础上，教师要运用各种教学手段，以培养学生的良好学习习惯和行为习惯，增强师生间的交流与互动，及时掌握学生的学习状态和心理动态，注重培养学生的学习习惯和行为习惯。

关键词：小学语文;高效课堂;新理念

引言：新时期，如何建设高品质、高效率的小学语文课堂，成为每位老师的一个重要课题。笔者认为，把这种新的教学理念融入到小学语文教学中，既体现了以学生为本的教育理念，又能促进学生的自主性、合作性、探究性等方面的发展。习惯具有很大的激励作用。同时，通过小组协作的方式进行教学改革，实现新课标的要求，促进课堂教学的质量与效果。团体合作教学将更加注重对学生的思考与实践的发展。

1、构建小学语文高效课堂的意义

1.1促进教师个人发展

新课改背景下，课堂教学已不再是教师教化、学生接受的过程，而是由教师和学生共同来完成。教师和学生成为发展共同体。只有在教学中实现互补性，才能有效地促进课堂教学。改进了。从新课标的观点来看，在小学开展有效的语文课堂，既能全面提升学生的整体素质，又能促进教师的自我发展。在有效的课堂教学中，教师要不断提升自己的专业素质，不断更新自己的专业知识，实现有效的课堂教学。

1.2促进全面提升学生的综合素质

从新课标的观点来看，小学语文教学中的教学内容是非常丰富的，不仅限于学生的语言知识，还包括了学生的素质。综合素质。从新的课程标准视角，构建有效的小学语文课堂，有利于转变教师教育理念，确立全面、科学的教学目的，推动学生的综合素质发展。

2、小学语文高效课堂教学改革措施

2.1按照教材的要求，安排学生的参与作业

在教学过程中，教师要充分利用教学材料，合理划分教学资源，合理安排教学任务，使学校、社会、家庭的实践活动更适合于教学。这也能使学生更有兴趣参与家庭作业。比如，有些教材中的探究式教学与学生的现实生活有着紧密的联系。老师不能略过该内容。学生们能从他们的生活中发现并解决问题。尽管表达能力很强，但学生的知识也会随之增长。我们的语文学习和我们的生活密切相关。如果仅仅注重问题的解决，而忽视了语文能力的培养，那么，学生的注意力就无法集中在学习上。在这种“双减”政策下，老师不能分派过多的任务，所以要充分利用课本上的生活知识，让他们自己摸索与探究。

2.2强化小组协作式教学模式的运用

在进行语文教学时，老师们要把学生分成不同的小组。分组的方式是一个很大的问题。在对学生进行分组时，既要注重平均分配综合能力，又要注重“平均分数”。“成绩”的平均数也是如此。也就是说，各个小组的学生都是一样的，有表现好的，有学困生的，也有各组的成绩中游的普通生。从优生角度来看，这种分组方式不利于部分学生的学习，所以要进行科学、合理的分组，以达到更好的协同学习效果。

2.3强化网络写作教学

目前，网络教学已成为小学语文教学中的一个重要组成部分。小学的孩子，他们的人生阅历比较浅，他们对于网络的兴趣程度比较高。语文老师要充分发挥这个学校的特色。利用因特网与学校共同发展语文教学。其中，微课是一种较为实用的在线教学方式，它提供了大量的网络教学资源，让学生能够在有限的时间里掌握大量的信息。老师在上课之前，要提前准备好相关的课件和录像带，以便能跟上教学进度。小学生对此更有兴趣。这样做不但能极大地激发学生的热情，而且能在很多方面培養学生思维的良好习惯。在学习中，学生的人格也会得到很好的发展.

比如，老师在《小英雄雨来》前，利用微课的讲解，就能让孩子们提前了解到一些很好的革命事迹。首先，让同学们在课后找出好的行为。在阅读前，老师会提出一些问题。让学生理解——这种教学方式把历史、政治、生活中的真实情况相结合，从而极大地提高了教学的效率，并使他们的语文学习更加有效。

2.4利用语文环境提升初等教育的有效性

在“双减”的大环境下，语文老师应将注意力集中到课堂上，尽可能地减少任务的分配，以激发学生的思维和团体活动取代作业。在教学设计上，教师要转变传统的以老师和语文知识为核心的教学模式，营造轻松愉快的语文学习氛围，并力求在语文课堂上加强学生的注意力。首先，在教学前的教学设计中，要合理地安排教学衔接、教学内容和课后作业。根据学生的学习兴趣，老师可以对课堂前的预览活动进行适当的调整，例如：课后阅读、搜集课文，以引起学生的学习兴趣。例如，在《圆明园的毁灭》中，语文老师可以在课堂上引导学生把有关圆明园的新闻报道、图片等信息进行分组。教师要引导学生对美的理解，继续教授教学。在科斯威的建筑设计中，老师也可以通过对比圆明园的修缮与遗迹的对比，来描绘圆明园被毁的惨状。通过这种方式，可以为学生营造一个良好的学习氛围，帮助他们更好地理解和体会语文的核心，减轻他们的学习压力，让他们在课堂上的活动变得更加轻松和快乐。

第二，在课堂教学中，教师可以利用软体、录像等手段为学生营造课堂教学的氛围，使学生能够专心听讲。根据学生的性格特点，教师可以在师生互动中或课堂上进行语文游戏的传播，以此来增强学生的学习兴趣，提高学习效果。

2.5运用游戏状态，活跃课堂氛围

在小学语文教学中，老师们已经告别了“万能”的传递式教学模式，对学生的自我发展也日益重视。为全面引导小学生在小学语文课堂上广泛开展教学活动，其中最流行的游戏也是必不可少的。在小学生中，游戏是最流行的一种活动形式，它要求学生充分地投入到游戏的学习之中。通过游戏体验，使学生获得更多的经验，使他们能够更好地了解和形成自己的情感。特别是，在以前的文化教学中，“体”一字可以通过绘画来提升学生的学习兴趣。人们倚着树歇息。“丹”，太阳正从地平线上冉冉升起。通过这种方式，老师能把汉字的一些书写规律传授给学生，通过图形和图案的结合，让学生体会到汉字的深刻内涵。

结语：

总之，要想在小学阶段建立高效的语文课堂，首先要转变教学观念，不断地创新教学方式与方式，让学生更多地关注、更自信地去学习，让他们更有自信地去学、去思考。学生可以运用自己所学的知识，在语言的各个领域中，有效地提升自己的语言素质和语言能力，促进语文学校的高效发展。

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