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浅议小学低年级语文课堂“游戏教学法”

2022-07-01王南枝

快乐学习报·教师周刊 2022年32期
关键词:游戏教学法小学低年级语文课堂

王南枝

摘要:小学语文是培养学生听说读写能力的重要学科,将重要的语文元素融入到游戏教学模式中,已经取得了良好的教学效果,也是教师在解决课堂教学问题,强化与学生游戏交流的实践平台。教师应当意识到传统教学模式阻碍学生的个性发展,让学生处于被动的默写和背诵状态,而游戏教学模式符合学生好奇心理,能够调节学生情绪,让学生在游戏中进行知识的学习以及情境的体验,从而在教学方法的有效实施中,提升学生的综合素质。教师应当意识到小学低年级语文教学中游戏教学模式应用的重要性,注重游戏过程和游戏评价,构筑绚丽多彩的语文课堂,让学生收获知识与能力,培养健康情感与价值观。基于此,本篇文章对小学低年级语文课堂“游戏教学法”进行研究,以供参考。

关键词:小学低年级;语文课堂;“游戏教学法”

引言

正确把握对教学游戏的使用程度,就可以明显提高学生的学习热情,进一步提高教學质量,最终促进现代教育的健康发展,但如果老师没有正确把握对教学游戏的使用程度,就会出现教学效果不佳的情况,甚至还会导致学生出现厌学的不良情绪。比如,老师过度依赖游戏教学,在课堂上运用了大量的游戏内容,就会导致自我管理意识薄弱的学生热衷于游戏内容,而忽视了知识本身,最终导致教学效果大打折扣。

一、游戏教学的内涵

游戏的历史漫长又古老,出现的方式也是有很多种的。荷兰历史学家胡伊青加对游戏进行了解释,他认为:游戏是一种自愿的活动或消遣,是在固定的时空范围内进行的,它的规则为游戏者自愿接受,而且伴有十足的约束力,它是以自身为目的并且伴有一定愉快的情感。游戏本质来源于儿童的现实生活,它本身就有娱乐的功能,但它也可以让孩子在游戏中学习,也是儿童了解世界的一种特殊的途径,能引发孩子的愉悦之情。通过游戏教学,将游戏教学很自然地运用在我们平时的教学中,不仅可以调动学生上课的积极性,还能激发学生上课的兴趣,充分发挥学生的主体地位,让学生成为学习的主人,成为课堂的主宰者。

二、小学语文游戏化教学的现状

正如“网络是一把双刃剑”这句话一样,对于教学发展而言,将游戏化教学运用到实际的课堂上也是一把双刃剑。如果老师能够正确把握教学游戏的使用程度,就可以明显提高学生的学习热情,进一步提高教学质量,最终促进现代教育的健康发展,但如果老师没有正确把握对教学游戏的使用程度,就会出现教学效果不佳的情况,甚至还会导致学生出现厌学的不良情绪。比如,老师过度依赖游戏教学,在课堂上运用了大量的游戏内容,就会导致自我管理意识薄弱的学生热衷于游戏内容,而忽视了知识本身,最终导致教学效果大打折扣。

三、小学低年级语文课堂“游戏教学法”

(一)提高对游戏化教学的重视度,设计适合学生游戏

游戏化教学的本质是寓教于乐,通过游戏的带动将所讲授的知识包含其中,使学生能在做游戏的过程中更好地理解所学知识点,并且游戏化教学具有较为重要的教育作用。在小学语文教学中教师将游戏化教学融入其中,能有效地提高学生的创造性思维,并促进学生全方面的发展。但是要想从根本提高游戏化教学效率,教师首先要提高对游戏化教学的重视,摒弃传统的教学理念,不断学习接纳适合现代化的教学方式。此外学校也要提高对游戏化教学的重视并鼓励教师与时俱进创新适合当下小学生的游戏教学法,从而使语文课堂氛围更加活跃。例如,教师在课后主与学生沟通交流,询问学生平时最经常玩的游戏有哪些,学生回答“连连看”或者“消消乐”,教师就可以通过设计适合语文课堂版本的“连连看”游戏,准备学生学过的生字并将生字顺序打乱,让学生在规定的时间内将打乱的生字连到一块。设计该游戏不仅能在语文课堂上调动氛围,提高学生学习兴趣,同时学生在回家或者课下可以与学生、父母比赛玩耍,从而让学生在游戏的过程中获得字词积累。教师只有提高对游戏化教学的重视度,才能根据学生喜好设计科学合理的课堂小游戏,帮助学生通过游戏完成字词的积累学习。

(二)采取多样化教学方式

在网络技术迅猛发展下,现代社会迈入“后教育时代”,实现生活、教育、育人的全方位整合。教师应当结合当前学生的生活、爱好、心理特点等,采取多样化游戏教学模式,提高游戏教学有效性。教师巧用多媒体,从触觉、听觉、视觉多方面刺激学生感官,使其感受教材内容,传递多元化信息,吸引学生注意力。例如,《美丽的小路》游戏教学中,教师应利用多媒体优势,在大屏幕上展示课文角色、场景等,以动画效果创设“铺着花花绿绿鹅卵石”的小路,路旁开满“五颜六色的鲜花”,以此传递课文信息,实现情景再现,学生都沉浸在情境中。之后,在小路上摆满垃圾,将学生划分为多个小组,每个小组派出人员进行“捡垃圾”游戏,看谁能够更快清除垃圾,以此完成课堂教学任务的同时,培养学生良好卫生习惯,增强学习乐趣与知识体验。

(三)拼音教学中游戏的运用

小学语文拼音教学是比较乏味的,这时候我们可以加入一点游戏环节,不同游戏在教学中有不一样的作用。拼音教学中的游戏可分为两个环节,一是开火车游戏,二是手拉手、交朋友游戏(这里仅仅介绍一些实用的词汇教学游戏)。

1.开火车游戏

开火车:其他孩子学火车开动的“咔哧,咔哧”的声音,然后教师出示拼音字母,让学生开火车读。谁说错了,火车就要停下,选其他组的成员“修理”,修理好就再继续。

2.手拉手、交朋友游戏

手拉手、交朋友:教师准备一些拼音的生字,读出后,选择字音中相同部分的字手拉手,交朋友。还可以教师准备结构相同的或能组成音节的两个字母,让学生读后手拉手交朋友。

结束语

小学语文是培养学生听说读写能力的重要学科,将重要的语文元素融入游戏教学模式,能够有效激发学生的学习兴趣,提升学生的合作意识和学习效率,培养学生的健康身心和创新能力。对此,教师要针对教学问题策划好游戏主题,在互动中营造良好的氛围;积极探索游戏衔接的优势,促使教师与学生共同进步;形成合理的游戏评价,最终促进学生全面发展。

参考文献:

[1]吴樟盛.游戏教学法在小学语文低年级教学中的有效渗透[J].读写算,2020(25):115-116.

[2]韩露.小学低年级语文游戏化教学的策略[J].格言(校园版),2020(21):42-43.

[3]周晓庆,彭泽坤.小学低年级语文课堂教学游戏运用策略[J].读写算,2020(17):99-100.

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