田炳芳

摘 要：現阶段，在初中教育教学中，班主任应有意识地渗透爱的教育，其爱的教育是要求班主任在认识自我的基础上，以良好的沟通能力、调动组织能力，在做到对学生充满爱的基础上实施德育与人文教育结合的效果。基于此，本文主要分析爱的教育在初中班主任管理工作中的重要性，并提出有效实施对策，以供参考。

关键词：初中班主任;爱的教育;人文教育

引言

作为初中班主任，班主任自身应通过耐心、爱心与学生建立起良好的师生关系，并学会赞美，树立学生的自信心;学会主动，与学生进行沟通;学会关心，了解学生不同的性格特点，解决学生在学习与生活中遇到的困难，以此发挥爱的教育在初中班级管理中的意义。

一、爱的教育在初中班主任管理工作中的重要性分析

首先，在初中班级管理中，班主任应实现德育与人文教育的结合，以此有效渗透爱的教育，实现对学生的全面培养。在班主任渗透爱的教育工作时，班主任自身应制定有效的班级管理计划，并积极做学生们精神成长的引路人，其班主任应认识到，“一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。”对于班主任所面对的初中学生群体，班主任应认识到，精神引领是最重要的教育方法。正如雅斯贝尔斯所说：“什么是教育？教育就是精神成长” 好的教育，要让学生感受到精神的力量。所以，最好的班主任，不只是知识的传播者，不只是特长的培育者，而应该是学生们健全人格的呵护者，是学生们精神成长的引领者。以学习引领学习，以追求引领追求，以精神引领精神。

其次，爱的教育在初中班级管理中不仅对学生自身有一定的影响，也会映射学生未来人生观、价值观，为此教师在结合人文教育与德育教育时，应有意识地对学生进行人生观与道德观培养，进而在爱的教育推动下使学生理解生命的价值与意义，为学生全面发展奠定良好的基础。

最后，在新时代教育教学中，班主任应始终站在学生立场上，理解学生，激发学生潜能的班主任。教书与育人是班主任身上的两项重任，做学生心灵成长的引路人亦是班主任义不容辞地职责。坚信每一个学生都能成长为最好的自己，坚信每朵都会盛开，班主任要做的就是滋养每一个学生，让每个学生成长成最好的自己[1]。

二、爱的教育在初中班主任管理工作中渗透对策分析

2.1以身作则，渗透爱的教育

首先，“所谓其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”是说，班主任成为学生道德上的指路人，并不在于时时刻刻都在讲大道理，而在于他待人处事的态度，能为人表率，在于他有高尚的道德水平。为此在初中班级管理工作中，班主任应当以身作则，渗透爱的教育。

其作为班主任，班主任的一言一行对学生有着深刻而久远的影响，俗话说“喊破嗓子不如做出样子”。凡是要求学生做到的，班主任自己首先做到，让学生感受到班主任也是集体的一员，是他们学习的榜样，平日里，班主任应以平等的参与姿态在行动上成为学生的榜样和示范，如，每天早上七点十分左右到班，每次大课间早早的在队伍前面等候等等。这种“无声胜有声”的教育方法也对学生起到了潜移默化的作用，使得班主任在班级不怒自威，也赢得了学生的尊敬和信赖[2]。

2.2宽严有度，渗透爱的教育

在初中班级管理中，班主任应掌握好管理的“度”，班主任对学生的要求应是严格与宽容相结合，对已经认识到自己错误的学生应宽容，目的是启发学生自我教育，如果学生一旦犯错，班主任立刻就声嘶力竭地批评学生，那么，事情非但处理不好，还可能让学生反感、害怕，拒绝接受教育，还可能损害班主任自身形象与威信。遇到学生犯错误，不着急，不轻易发火，克制自己的情绪，保持冷静，把事情了解清楚再处理，宽严有度，爱心无声。这样既融洽了师生关系，又规范了学生行为。因此，班主任应发挥爱心的教育在初中班级管理中的意义，其爱的教育，不同于生硬的说教，班主任的爱像洒向学生心灵的阳光、雨露，滋润学生的内心世界，激发他们蕴藏的热情，打开他们的心灵之门，启发他们热爱生活，积极进取，这才是班主任工作的意义所在[3]。

2.3了解学生特点，渗透爱的教育

初中班主任是较为特殊的工作，是一群与心灵打交道的人。面对各色各样的学生，班主任不仅要有爱心，还需要有耐心、细心和恒心。其次，为有效渗透爱的教育，班主任应了解到班级每个学生的心理特点、兴趣爱好、家庭情况等等，并尽快发现每个学生的闪光点及问题所在，以这个闪光点作为切入口而开展工作。例如，班主任可利用引导式进行教育，在班级中，班级是教育的主阵地，其学生的一切日常行为活动都是在班级里进行的，其与同学之间、老师之间的沟通、交流也是在班级进行的。所以班主任应在班级管理中渗透爱的教育，促使学生养成良好的行为习惯，并且发挥学生的心智与潜能使学生可以健康地发展[4]。

2.4建立良好的班集体，渗透爱情的教育

在初中班级管理中，班主任应组建好班集体，应让学生在班集体中受到良好的集体教育，并且教师应积极培养出优秀的班干部和积极分子队伍。例如，教师在选择班干部时，不能过于着急，教师应观察每个学生的性格、爱好、人际关系等。以此选择出乐于助人、为人忠诚具有一定威信的学生来当班干部，并切实起到榜样带头的作用。最后，班主任应认识到，爱的教育的核心是，相信每个孩子都像一粒种子，都具有发芽、开花、结果的可能性，不过有的发芽早，有的发芽迟，有的开在初春，有的开在深秋，有的枝头挂果，有的根上结实，有的可作栋梁之材，有的可作治病良药。就算是一些无名小草，也能染绿祖国的山河，以此真正用心了解学生、沟通学生、教育学生[5]。

结束语

综上所述，在目前初中班级管理中，班主任应有意识地渗透爱的教育，进而做个有温度的初中班主任，真正用爱的教育创设良好的师生关系，让每个学生获得全面成长。

参考文献

[1]宋瑞媛. 对初中班主任班级管理与爱的教育探索[J]. 魅力中国，2020（52）：151.

[2]覃兴和. 坚持生本教育理念提高学生综合素养 ——谈新课程理念下初中班主任的爱心教育[J]. 中外交流，2020，27（3）：125.

[3]韩定凤. 爱的教育在初中班主任管理中的渗透[J]. 中学课程辅导（教学研究），2021（18）：94.

[4]李继春. 初中班主任班级管理策略的几点尝试与探索[J]. 读与写，2021，18（27）：241.

[5]李国红. 谈德育在初中班主任班级管理工作中的重要性[J]. 中学教学参考，2021（3）：70-71.