刘娟

摘 要：趣味教学游戏在幼儿园教育教学中起着重要的作用，同时也是幼儿在成长成才过程中不可或缺的一种元素。诚如此言，幼儿的年龄相对较小，趣味性的内容对幼儿有着很强的吸引力，不仅可以为幼儿带来欢乐，还能够使幼儿在游戏过程中体会游戏精神、感受学习知识的魅力。本文围绕着游戏在幼儿教育中的意义，以及幼儿园游戏教学的运用策略展开阐述，希望对幼儿园教学有效性的提升提供有益的借鉴。

关键词：幼儿园;游戏教学;参与兴趣;创设情境;幼儿合作

在以往的幼儿园教学过程中，教师没有对趣味游戏的引入予以充分的重视，这影响了幼儿学习积极性的调动与学习兴趣的激发。而在游戏中幼儿能够集中注意力，并且保持较长时间的精力集中，为学习效率与质量的双向提升创造了有利条件，这无不在显示着趣味教学模式的必要性。有鉴于此，幼儿园教师应当将趣味教学游戏的引入摆在突出位置，并通过语言引入、实践活动、小组合作、创设情境的方式，将幼儿的参与感和代入感调动起来，为实现幼儿园教学有效性的切实提升奠定坚实有力的基础。

一、创设趣味游戏空间，激发幼儿参与兴趣

在幼儿园教育教学过程中开展游戏教学，有赖于趣味游戏空间的创设，在此基础上有利于将幼儿的参与兴趣充分激发出来，并改善幼儿的学习氛围，使幼儿充分发挥主观能动性，在游戏中获得更为真切的愉悦体验。基于此，教师应当致力于科学游戏探索空间的创建，引导幼儿在趣味横生、多元动态的环境里积极投入到游戏当中，为实现探究兴趣的切实激发创造有利条件。

例如，在创设趣味游戏空间的过程中，我首先从走廊入手，通过放置科学置物架的方式，将具有科学性、探究性的小工具展示在幼儿的面前，包括“放大镜、吸铁石、陀螺、三棱镜”等，不仅具有趣味性，还具有一定的科学性，有利于提高幼儿的思考意识和探究能力。与此同时，我还为幼儿设置了“植物观察区”“动物观察区”等有利于提高学生观察能力的地方，使幼儿可以在观察动植物的过程中对接触自然、了解自然。趣味空间的创设为教师进行科学游戏指导提供了便利，可以引导幼儿利用放大镜去观察动植物，先从宏观角度了解动植物的样貌、形象，再利用放大镜从更为细致化的认识动植物的特点，进一步深化了幼儿对于趣味观察实践过程中的认知。

二、创设多元化游戏情境，增强幼儿代入感

在幼儿园教育教学过程中开展游戏化教学，还有赖于多元教学情境的创设，在此基础上有利于增强幼儿的代入感，使幼儿沉浸在情境中产生身临其境的感觉。伴随着现代信息技术的迅猛发展，以信息技术多媒体为代表的新型情境化趣味教学，在幼儿园教育教学中发挥着越来越重要的作用，其具有声情并茂、视听结合、动静相宜的突出优势，可以将相对静态的内容以动态化的方式呈现在幼儿面前。除此之外，还可以与角色扮演、趣味游戏等有机融合，不仅契合幼儿的心理，还可以满足幼儿学习知识的需求，在一定程度上促进了幼儿语言表达能力、沟通交流水平的提升。

例如，为了让幼儿能够在游戏中体会生活化、趣味化的元素，我首先利用多媒体设备为幼儿播放了一段商场购物的视频，在视频中售货员与顾客的对话包含着浓浓的生活化气息，进一步提高了幼儿的代入感，并且将幼儿的视觉感官、听觉感官充分调动了起来。而后我引导幼儿采用角色扮演的方式，通过扮演售货员、顾客进行购物的对话。幼儿说道：“我想买一个苹果和香蕉，请问价格是多少呢？”扮演售货员的幼儿根据视频中的价格进行了回答，在一问一答中完成了整个交流过程，不仅使幼儿充分感受到了角色扮演的趣味性，还使幼儿在动态化的情境中体会到了交流游戏的快乐。

三、积极开展小组合作，培养幼儿协作意识

在幼儿园教育教学过程中开展游戏化教学，同样还离不开小组合作的积极开展，在此基础上有利于统筹幼儿的学习自主性与协作探究能力，使幼儿从多角度、深层次、宽领域、全方位的了解蕴含着趣味教学游戏中的a知识内容与德育思想。小组合作的开展需要从三个方面持续发力，其一，致力于趣味小组的科学划分，这样可以处理好幼儿客观学习水平与主观个人意愿之间的关系;其二，合理的布置探究任务，这样有利于让每个幼儿都参与到趣味游戏当中来;其三，互学互鉴活动的开展，这有利于使幼儿将彼此的游戏经验与心得共同分享，进而达到“合作游戏，共同进步”的效果。

例如，可以根据幼儿的主客观条件，将其划分为若干个趣味小组，并在小组中形成“梯次搭配，互学互鉴”的基本态势，与此同时利用多媒体向幼儿出示图片，让幼儿说出图片表示什么家务，并且向幼儿布置相应的任务，让幼儿回家之后帮助家长做一些力所能及的家务，并且以学习小组为基本单位进行交流讨论，分享自己做家务的有趣经历，这样一来不仅可以落实“家校结合”的理念，还可以在小组中形成一种互相促进、共同进步的風气，产生很好的教学效果。

总而言之，游戏和教学的结合既可以吸引幼儿学习的兴趣，掌握知识点还可以达到教师完成教学的目标。有鉴于此，在幼儿园教育教学中应当将游戏化趣味教学摆在突出位置，通过激发幼儿的兴趣，促进教学效率、教学质量的双向提高。

参考文献

[1]范小红.课程游戏化背景下幼儿园教学新思路[J].幸福家庭，2021（02）

[2]施家麟.幼儿园游戏化教学活动的组织策略探究[J].读写算，2021（02）