胡兴

摘 要：目前，在新课程改革的背景下，不断的去要求在开展教学方式的时候去融入新的教学模式和教学策略，根据目前我国互联网的不断发展和进步，为了更好地去促进我国教育事业的进步和发展，鼓励教师们在进行教学的过程中，去通过融入互联网技术来帮助提高课堂教学效率和教学质量，多媒体是随着互联网技术和社会发展而出现的一种新的科学技术，在课堂教学的过程中可以很好的来辅助学生和教师进行学习和教学，处于小学阶段的学生对于外界一切新鲜事物都有较大的好奇心，通过去正确、科学、合理的应用多媒体技术，在很大程度上是有助于促进学生们的学习。

关键词：互联网多媒体  小学数学  课堂教学  有效应用

引言

在传统的教学课堂上，教师往往是课堂的中心，而且课堂教学模式非常的枯燥单一，在学习的程中虽然可以去了解一些理论知识，但不能真正的提高他们的专业能力以及应用知识的能力，为了更好的去紧跟社会发展的进步潮流，很多学校已经将多媒体技术融入到教学课堂中去，并且有些学校还强制性的要求去应用多媒体技术来提升课堂效率，更好地帮助去增强学生们的学习能力，而且通过多媒体技术的应用，可以将一些比较难以理解的重难点知识通过图像或者视频等形式更好的来体现出来，帮助学生们更加容易去进行理解，根据实际的情境教学，开展相关的教学任务，有针对性的帮助学生们去学习数学知识，从而更去促进学生们学习的发展。

1、小学数学课堂的特点

小学阶段是学生们正式开始学习、拓展思维以及开始形成人生观、世界观的起点和基础阶段，在这个时期的教学是非常重要的，不仅仅要让学生们去掌握相关的理论基础知识，更重要的是还要去促进学生们的德育教育，让学生们能够去促进全身心的健康发展，数学这门科目要求学生们去具备较强的逻辑思维能力，而这正是目前小学生们所缺乏的地方。在学习数学的时候，要求学生们不仅仅要掌握一定的理论知识、计算的问题，更重要的是要让学生们学会如何将所学到的数学知识应用到实际生活当中，因此需要学生们有一定的思维能力和思考能力。除了需要学生们在课堂上专心致志的听讲之外，更重要的是教师应该起到重要的引导作用，在课堂上应该给学生们进行详细的讲解，数学这门学科一旦讲解不到位的话，学生们就会丧失学习兴趣，久而久之就不能跟上课堂学习的进度，这非常不利于该阶段学生们的学习，在目前新课程标准的要求下，对于数学教师提出了新的目标和要求，要求教学工作者在进行授课的时候，应该提前预习学习目标，明确教学任务和教学要求，在课堂上，除了要引导着学生们去掌握一定的理论知识之外，更要去引导着学生们利用所学到的数学知识来解决实际的问题，在课堂上，要给学生们一定的机会和舞台去进行锻炼思维和培养探究精神，并且教师应该去尊重课堂上学生们的学习差异，要因材施教，有针对性的去制定相关的教学方案和教学策略。

2、在小学数学课堂中运用多媒体技术进行教学的积极意义

通过在开展小学数学教学的过程中去应用多媒体技术可以很好的去提高课堂教学的效率，数学课堂往往需要教师去运用大部分的时间进行板书书写来告诉学生们如何进行計算，但是如果在进行教学的过程中去融入多媒体技术，就可以减少大量的时间，帮助学生们在更短的时间内去掌握更多的数学基础知识，并且，通过多媒体动画技术，可以很好的去增强课堂的趣味性，让学生们能够在轻松的环境下来进行学习，这样的学习效率往往是比较高的，并且，通过利用多媒体技术可以很好的去丰富学生们的学习内容，增强在课堂上的趣味性，通过在数学课堂上，科学合理的去利用多媒体技术，可以给学生们传授更多的知识，丰富学生们的学习内容，也可以在一定程度上减小学生们的学习压力，帮助学生们更好的去克服一些重难点知识的掌握，并且对于小学阶段的学生们来说，在课堂上融入多媒体技术可以促进学生们专注的去进行听课，能够紧跟教师的思维和讲课步伐，更好的去提高学生们的思考能力和思维意识。

3、小学数学课堂的现状

3.1教学模式单一，教学理念落后

目前，互联网技术的迅速发展要求学校应该去引进多媒体设备来辅助教学任务，并鼓励学生们去转变教学思维和教学方式，通过创新教学策略来更好的去完成课堂授课的任务，然而，在进行实际教学的过程中，很多教师都没有在课堂上充分的去融入多媒体教学技术，还是采用传统的教学方式，以口述的形式给学生们进行上课，尤其是一些学校中年级比较大的教师，他们一般不会去改变自己的教学方法和教学手段，一直沿用自己之前的教学策略，通过板书验算的方式来给学生们进行授课学习，这虽然能够让学生们在课堂上掌握一定的数学理论知识和计算能力，但是却不能够很好的来培养学生们的数学探究能力和思维意识，长此以往的话，数学课堂就会变得枯燥无味，学生们在这种被动接受学习的方式影响下，就渐渐失去了对数学根本这门科目的学习兴趣，这种厌烦数学学习的意识一旦形成，就很难去改变，因此，为了更好的来避免上述的情况，教学工作者应该及时的发现自己教学过程中存在的一些缺点和问题，及时的去进行改正，更好地去促进学生们对数学这门科目的学习兴趣。

3.2过于重视理论教学，忽略实践教学

在目前小学数学课堂的教学过程中，就是往往忽视了实践教学的重要影响，学生们在课堂上学习的理论知识之后，虽然很学生掌握的都非常好，但是不知道如何去进行应用，这样即使学生们能够很好的掌握课堂上老师所传授的理论知识或具备一定的计算能力，但是如果不能够很好的去进行实际应用，那么还是不利于学生们今后的学习。教师在进行教学过程中导致的理论与实践教学相分离，不能够很好的去促进学生们综合素质的培养，学生们不能够很好的去通过所掌握的知识来解决生活中所遇到的数学问题。

3.3教学内容设置不合理，师生互动较少

在开展小学数学课堂教学的过程中，还存在着一些问题，就是教师没有从不同的角度来进行设置教学的内容，过于注重数学教学大纲，导致在开展教学内容的时候重难点知识不均衡，难易度不适中，影响了课堂教学的环节有序的开展，不利于更好的实现教学目标和教学要求。同时，很多教师都会采用传统填鸭式的教学方法来开展数学教学，在数学课堂上，教师成为了课堂的中心和主体，学生们没有机会和舞台去发言和表达自己的想法，并且很少能有和老师互动的机会，这样就会导致数学课堂比较沉闷，本就在学习数学相关知识的时候难度比较大，如果再加上沉闷压抑的氛围影响，那么，学生们在学习的过程中就更加困难，不能够很好的去学习数学知识，课堂参与程度也比较的低。这也是目前非常不好的数学教学现状，应该及时的去进行改变，从而去提升小学数学课堂教学质量和效率。8E508F0C-1E3A-47A6-A5F1-F76BB2492B2F

4、“互联网+多媒体”在小学数学课堂教学中的有效应用策略

4.1借助多媒体教学具体性，巧妙的将数学教学由抽象变为具体

教学除了能够让学生们去掌握相应的基础理论知识之外，还可以给学生们提高精神上的意识，学生们应该去主动的进行学习，提升自己，如果只是被动的让学生们接受知识的熏陶，在学习的过程中被迫的去进行学习，那么就失去了教育原本的意义和功能，目前小学阶段的学生应该打好学习的基础，在这一时期开展的学习任务应该是由繁化简、由抽象到具体。在目前互联网技术高速发达的时代，通过去借助多媒体教学，可以更好地将所学习的数学知识由抽象变为具体，让学生们更容易去理解和接受。

例如：在学习苏教版数学课本四年级下册第一课《平移、旋转和轴对称》，首先，在进行课堂导入的时候，教师可以先采用疑问的方式来积极学生们的学习兴趣，教师“同学们，我们这节课所要学习的内容是关于图形的平移旋转和轴对称，那么大家对这些概念有没有了解呢？比如说轴对称图形，大家如果之前听说过，那么能不能来举个例子呢……”通过这样的课堂导入环节，首先去积极学生们的学习兴趣，然后教师在对本节课程进行讲解的过程中，就可以通过去运用多媒体技术来进行学习，借助多媒体技术中的几何画板功能，去画出一些图形平移后或者旋转后的图形，这样可以让学生们更加直观的去理解所要学习的内容，如果单纯的以课本上的讲解来让学生们学习本节课内容，那么学生们会感觉这些知识非常的抽象，不容易去理解，而且这节课主要是学习图形的变化，如果不把这些图形呈现出来的话，紧靠学生们的想象，往往不会达到较好的教学效果，因此，通过借助于多媒体技术，可以很好的帮助学生们去学习这些数学内容，教师也可以让学生们去操作电脑，来加深学生们的理解和认知，帮助学生们更好的去理解本节课所要学习的数学知识。

4.2借助多媒体教学趣味性，为学生创设学习情境

通过多媒体教学可以更好的来提高学生们的学习积极性和主动性，因为多媒体教学具备形象生动、图文并茂的特点，处于小学阶段的数学知识点，对于小学生们来说，一些比较抽象、难以理解的数学知识，学起来有一定的难度，很多小学生对其他的科目学起来就比较的好，但是唯独对数学就不太喜欢，主要就是学生们认为数学这门科目比较的严肃，需要学生们有较大的严谨性，但是小学阶段的学生往往不喜欢这样的形式，因此，很多小学生对数学不太感兴趣，其中最大的一个原因就是认为数学没有蕴含趣味性，这就需要教师应该去将数学这门科目中蕴含的趣味性给挖掘和激发出来，通过深入的去理解教材的内容，让学生们能够了解到数学这门科目其实是非常有趣的，从而更好的来提高学生们的自主学习性。教师通过在课堂上去融入多媒体技术，利用多媒体技术来播放相关的视频或图片，通过一些丰富、生动、有趣的形式来给学生们讲解数学知识，可以更好的让学生们感受到数学这门科目所具备的趣味性特点，从而来增强学生们对数学这门科目的喜爱程度。

例如：在学习苏教版数学课本五年级上册《多边形的面积》这节课时，教师讲解这节课主要的教学目标和要求就是让学生们运用之前所学到过的计算长方形和正方形的方法来去计算一些多边形的面积，教师们通过引导学生们去运用割补等计算方式来让学生们去进行计算多边形的面积，可以通过多媒体技术来进行切割和填补，通过在多媒体上给学生们展示相关的图形图片，让学生们更加清晰直观的来了解到，如何去利用所学到的计算公式来学习计算这些多边形的面积，这不仅可以很好的去锻炼学生们的想象能力，而且也可以提高学生们的求知欲望，在课堂上，教师也可以适当的去提问学生，给学生们发言的机会和舞台，要多多创造一些和学生们交流互动的机会，不能让教师自己成為课堂的主体，教师要多了解一下学生们哪些部分不是特别清楚，及时的听学生们进行反馈，然后再集中地进行讲解，让学生们彻底的学会学懂，从而更好的来帮助学生们学习数学这门科目。

结束语

综上所述，在开展小学数学课堂教学的活动中，通过合理的去应用多媒体技术，通过利用营造相关的情境等教学手段，让学生们认识到了数学知识其实就来源于我们的生活当中，拉近数学这门科目与学生们之间的关系，让学生们更好的去学习数学这门科目。通过在课堂上利用多媒体技术去融入一些新颖的教学手段，注重学生们的课堂主体地位，以及通过利用多媒体来创设相关的情景等教学手段更好地去促进学生们对数学这门科目的学习，掌握相应的重难点知识，从而更好地促进学生们今后的学习和发展，为学生们今后的发展开辟出更为精彩的学习之路。

参考文献

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[2]王燕.互联网+时代如何提升农村小学数学课堂教学效果[ U ].数学学习与研究，2019（4）：77.8E508F0C-1E3A-47A6-A5F1-F76BB2492B2F