王淑平

摘要：本文从调动学生在英语学习中的主动性、强化学生对知识的掌握效果、提升学生对知识的应用能力几个方面入手，探讨小学英语教学中激发学生学习兴趣的作用。在此基础上，结合实际针对如何落实兴趣教学法在小学英语教学中的运用策略提出具体建议，希望可以为相关教学工作的高效开展提供参考。

关键词：小学英语;课堂教学;有效策略

小学英语教学不仅教学质量要达到一定要求，教学的效率也应有所提高。小学英语教师要合理应用兴趣教学法这一策略。在教学活动中，丰富兴趣教学法的应用形式，在合适的时机使用兴趣教学法，能有效改善学生的学习状态，增强儿童学习英语语法的主观能动性。兴趣教学法在帮助学生深入理解英语知识等方面的优势突出，教师应该高度重视兴趣教学法的应用。

一、创设生活课堂情境，培养学生的英语学习兴趣

学生对英语知识感兴趣的前提是能够准确理解所学知识。从实际生活出发展开教学，是提高学生的理解能力的合理选择。在小学英语教学中运用趣味教学法时，教师应创设生活课堂情境，将贴近小学生生活的内容引入课堂，让学生在契合自身经验和认知的生活情境中理解英语单词、语句。但部分英语教师更加关注学生背诵或默写单词、语句的情况，他们通常以口头讲解和机械训练的方式，让学生背诵、抄写单词，既没有综合考量小学生的实际英语水平，也没有深入了解学生的知识储备和生活经验。

在这种情况下，小学生无法准确理解英语知识，这阻碍了趣味教学法的运用。为了激发小学生的英语学习兴趣，教师可以结合他们的生活经验、知识储备及教学内容，创设具有生活气息的课堂情境，让学生做到学以致用。

二、实物展示生动教学，提高学生的英语学习兴趣

对于小学生而言，实物比教材中抽象、枯燥的知识更具吸引力。教师可以适当采取实物展示的方式进行教学，以此激发学生的兴趣。教学时，教师可以将生活中的实物带入课堂，如水果、玩偶、文具等，借此展开词汇讲解与句型分析。因为教师展示的实物都来自学生生活，所以学生更容易理解、记忆，在感兴趣的前提下提升学习

能力。例如，教授Colour时，教师可以在正式授课前为学生展示橙子、树叶、红领巾、红绿灯模型等实物，并依次向学生提出问题：“What color is…”学生很快被教师所展示的物品吸引，自主观察后积极回答教师提出的问题。由于学生熟悉教师展示的实物，因此能够准确说出它们各自的颜色。在此基础上，教师还可以教学 green，white等词汇，让学生将抽象的颜色词汇与实物结合起来记忆，从而提高英语学习能力。

三、引入趣味课堂游戏，诱发学生的英语学习兴趣

小学生对游戏非常感兴趣，将游戏融入小学英语课堂教学，有利于创建趣味教学模式。为了激发小学生的学习热情，教师可以引入趣味课堂游戏，为学生提供设计游戏和参与游戏的机会，促使他们更好地学习英语知识，以此提高他们的语言能力和思维能力。然而，部分教师的教学观念还没有转变过来，误认为在课堂中引入游戏会分散学生的注意力，不利于维持课堂秩序，在实际教学中并没有根据教学内容设计游戏，仍然运用单一的讲解方式向学生“灌输”知识，学生处于被动接受知识的状态，长此以往，学生的学习兴趣也会被逐渐消磨。

为了发挥趣味教学模式的作用，让学生积极投入英语课堂学习，教师可以结合教学内容和学生实际引入游戏，以小游戏的方式呈现教学内容，让学生在参与游戏的过程中领会教学主题、掌握教学内容。

四、采用媒体技术手段，激活学生的英语学习兴趣

当前，多媒体技术在教学中的应用非常普遍，小学生也对此非常感兴趣。如果教师能够在英语教学中合理运用多媒体技术，就能激活小学生的英语学习兴趣。因此，教师可以合理运用多媒体技术，在课堂教学中引入丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣、提高学生的学习能力。笔者对当前的小学英语教学进行研究时发现，大部分教师会在课堂上应用多媒体技术进行教学，但容易走向极端，要么整堂课频繁使用，要么“蜻蜓点水”似的走下过场，没有真正发挥多媒体技术的作用，也就难以激发学生的兴趣了。因此，教师应合理运用多媒体技术，让学生能够借助智慧平板、多媒体设备、新媒体平台等实现自主学习的目标，促使他们围绕教材内容进行拓展学习，以此达到激发学生兴趣、增强课堂活力的目的。

五、加强师生口语互动，强化学生的英语学习兴趣

良好的师生关系是强化学生的英语学习兴趣、促使学生积极思维的前提。为了强化学生的英语学习兴趣，教师可以与学生加强口语互动，让学生自然产生与教师亲近的想法，并将这种积极情绪转化为自主学习、深入探究的动力。但是，部分英语教师受固化思维的深刻影响，无法将新课改的理念融入教学当中，在课堂上过度关注学生记忆、背诵和书写英语单词的能力。在这样的背景下，小学生会对教师的教学行为产生排斥心理，进而影响师生之间的有效沟通。

在教学中，教师应多与学生互动，在恰当的时机引入互动内容，让学生多听、多练，逐步增强学习信心，以此强化学生的英语学习兴趣、提高学生的英语听说技能。

六、开展小组竞赛活动，增强学生的英语学习兴趣

为了激发小学生学习英语知识的兴趣，教师可以开展小组竞赛活动，利用小学生的竞争心理进行课堂教学，让学生在多种类型的比赛中巩固知识。

在传统的英语课堂教学中，教师为了管控课堂秩序，通常不会引入竞赛活动，学生也就失去了在竞赛中发挥积极性和能动性的机会。因此，教师应转变教学观念，将英语教学内容与小组竞赛活动有机结合，让学生在“接力传话”“单词架桥”等小组竞赛活动中学习英语知识，从而发挥趣味教学法的作用。

例如，教授Seasons时，教师可以在课堂上组织“四季接力”的活动，让学生按照座位顺序以 spring，summer，autumn，winter的顺序依次说出各个季节特有的活动，如spring-fly a kite，summer-surfing等，要求学生所说的活动不能重复，在规定时间内说不出的学生就会被淘汰。通过这样的活动，可以激发学生的学习兴趣，提高学生运用英语的能力。

七、举办角色扮演活动，提升学生的英语学习兴趣

为了提升学生的英语学习兴趣，教师可以在课堂上开展角色扮演活动，让学生根据实际教学内容或英语阅读文本进行表演，突出趣味教学模式的作用。但仍有部分小学英语教师为了追赶教学进度、控制课堂秩序，不愿在日常教学中融入表演活动，学生在课堂中的兴趣也难以维持。针对以上问题，教师可以在尊重学生意愿、考量教学内容的基礎上，设计并举办英语角色表演活动，让学生在活动中与同伴展开交流和互动，这样学生的知识应用能力也会有所提高。

综上所述，趣味教学在小学英语教学中的应用，对强化教学效果和提升教学效率起着积极的作用。实践教学中，教师可以根据实际情况从合理创设教学情境鼓励交流强化互动等方面着手，切实保证兴趣教学法作用价值的发挥。只有切实加深对兴趣教学法的认知，将其灵活应用到教学中，才能在激发学生学习兴趣的同时，使其感受到英语学习的魅力。

参考文献：

[1]林莉.游戏化教学模式在小学英语课堂教学中的应用思路探讨[J].新课程，2021（43）：97.

[2]李解.浅析小学英语课堂教学兴趣教学法[J].启迪与智慧（中），2020（08）：76-77.