APP下载

浅谈小学体育课堂教学中的预设与生成

2022-07-01孙学民

江苏广播电视报·新教育 2022年14期
关键词:体育课堂预设小学教育

孙学民

摘要:体育课是小学生学习的一项重要内容。要想让学生取得更好的效果,就需要预先设定和生成计划。本文从小学体育预设与生成的表现与互动入手,论述了预设与生成在小学体育教学中的重要作用,以便更好地处理两者的关系,创造高质量的体育课堂,提高学生体育素养。

关键词:预设:生成:体育课堂:小学教育

引言:“预设”是为学生在正式开始上课前作好充分的准备。这为我们的课堂教学打下了良好的基础。“生成”是指现场即兴创作的一种形式。通过两者的关系,可以使小学体育教学的效果得到显著提高,同时也能有效地促进和提高学生的参与意识。以下,从不同角度考察小学体育教学中的预设和生成。

1、做好小学体育课堂教学中预设与生成的重要意义

1.1.调动学生在体育教学中的积极性

小学体育既要锻炼身体素质,又要锻炼身体的柔韧性,又要锻炼意志。学生的天赋。在小学体育教学中,加强课前预设、课后生成,不仅可以提高学生的课堂教学水平,而且可以使他们更好地参与到体育的理论和实践活动中去。

1.2.提高初等教育的实效性

与其他年级的同学相比,小学生的精力旺盛,对新事物感兴趣,精力旺盛。在体育教学中,教师的教学方法和教学内容对学生的学习过程和效果有很大的影响。在传统的小学体育教学中,教师对课堂教学和训练的关注过于集中,忽略了其前后代际的影响。为了解决这个问题,老师们需要在一段时期内进行有效的改进。“预設”和“生成”相结合,不仅能有效地调动学生的注意力,而且能显著地改善学生的学习成绩

1.3.强化促进小学生人格发展的效果

小学生的价值观形成和人格形成的最佳阶段。在这一过程中,学生可以根据自己的爱好进行自主的培训,从而促进其人格的全面发展和深入发展,从而在一定程度上提高了体育教学的有效性。

2、做好小学体育课堂教学中预设与生成的具体措施

2.1.强化小学体育预设,为初中学生创造良好的学习环境

在小学体育教学中,既能提高学生的学习兴趣,又能提高他们的学习效率。在小学体育教育中,由于教师、教师和学生对学生身体素质的培养不够重视,使学生的身体素质得到了很大的改善。因此,在小学体育教学中,应充分利用小学体育教学的功能,根据学生的兴趣和特点,开展有针对性的教学活动,创造良好的教学环境和学习氛围。在此基础上,应充分利用校园周围的各种教育资源,并针对不同的场地,合理地选用合适的教学内容,以取得最佳的教学效果。

在小学体育教学中,做好课前预置可以充分调动学生学习的主动性和提高课堂教学质量。因此,教师要将这些元素组合在一起。请做好体育课事先布置好的作业。例如,在体育课程开始之前,教师会对小学生进行一次小规模的问卷调查,以了解学生的期望和需要,了解学生的兴趣、学习特点,从而制订相应的教学方案。如果你有强烈的运动欲望,可以选择篮球,足球,排球等运动。如果您对运动感兴趣,那么教师可以在其它方面进行选择,例如:乒乓球、羽毛球等。如有兴趣的体育活动,老师可以选择跑步、跳绳等活动。

2.2.注重学生的主体性,把握体育教育的本源

教学的整个过程不能只是一种个体的活动,而是一种教学双方合作、交流、学习、提高的过程。在小学体育教学中,应充分利用学生的主观能动性,结合自身的实际情况,为其制定相应的课程。在此基础上,重点进行了扩展,营造了一个适合小学生学习的良好环境。在此基础上,应重视学生的心理状态和变化,以提高他们的人格素质。

在小学体育教学中,学生的主体性发挥着至关重要的作用,在一定的时间内,充分把握学生的生成点,促进学生与学生的和谐相处,为小学生营造民主的学习环境。在50米的比赛中,老师可以先示范运动员从开始到终点的整个过程。在演示完毕后,教师请学生按照自己的理解进行相应的练习。通过仔细观察,找出学生在各个阶段的不同特征,根据自己的特点进行集中授课。在这一过程中,教师不应忽视学生的跑动技术,而应注意发现、引导和拓展其优秀的动作技能,以达到更好的训练效果,真正实现其生成点。

2.3.注重初等教育的发端,注重学生个性和个性的培育

在体育教学中,教师的教学方法、教学内容等都会极大地影响到学生的性格和学习习惯。另外,人格的形成也是一个很大的因素。所以,在小学体育教学中,要寻找“源头”,重视,积极引导,积极参与。在此基础上,我们应把预设和生成相结合,以更好地了解学生的学习特征,从而真正地提高他们的教学效果。

注重生成点的教学,有利于激发学生学习的主动性,也有利于培养他们的个性。因此,教师要善于发现学生的“生成点”。例如,在体育和训练中,教师要深入地观察每个学生的性格特点、求胜欲、抗挫折能力、耐力。其次,要对学生的发展过程有一个全面的了解,把自己的经验和行为结合起来,使课堂生成点得到最大程度的发挥和加强,才能提高小学体育教学的效果。

结语:

总之,正确处理好“预设”与“生成”的关系,不仅能确保教学计划的顺利实施,而且能在一定程度上提高小学体育的教学质量。在教学中开展的教学活动也会引起学生的学习兴趣。因此,在小学体育教育中,教师必须全面深刻地认识到学生的特征,并在此基础上做好准备,为小学生安排好任务,提高课堂教学效率。

参考文献:

[1]季浏,汪晓赞.小学体育与健康教学法[M].北京:高等教育出版社,2012:187.

[2]仇小进.老师,将球送给我吧[J]中国学校体育,2012.(12):84.

[3]姚蕾.新中国成立以来我国体育教学目标、内容与评价的回顾与展望[J].体育科学,2004,(01).

[4]杨建平,张秋艳.构建以学生为主体的新型小学体育教学模式[J].武汉体育学院学报,2007,(08).

[5]阳红,程良宏,张金运。生成性教学视野下教师实践性知识的提升[J]全球教育展望,2010,(11).

[6]叶澜.重建课堂教学过程观--.“新基础教育”课堂教学改革的理论与实践探究之二[J.教育研究,2002,(10).

猜你喜欢

体育课堂预设小学教育
一课三磨:浅谈化学课堂教学中的预设与生成
论德语网络新闻标题中的预设触发语
一道中考试题解答的预设与生成
谈体育课堂创设“和谐互动”的认识
构建民主平等的师生关系,有效提升课堂教学效益
探究“学讲计划”背景下的语文教学
关于高校体育课堂“手机”现象的思考
研读教材,提高小学数学课堂教学实效
提高小学德育工作实效性与有效性的方法研究
略谈小学语文课堂的生活教学