任安明

摘要：小学阶段是学习和掌握基础的绘画技巧、培养和建立学生的美术思维的关键时期。绘本是小学生们最喜爱的读物之一，不仅可以激发学生兴趣，还对于培养学生审美鉴赏能力、对小学生们进行教育引导具有显著的作用。

关键词：绘本小学美术教学策略

在我国教育事业不断发展和创新过程中，教育模式和教育方法也不断改革和创新。作为素质教育的重要组成部分的小学美术教育教学越来越被重视，且小学美术新课标也提出了在小学美术教学中应注重学生美术兴趣的培养和提升，美术教学要与生活实践相结合，教学方法上要灵活、要具有创新性。小学阶段是学习和掌握基础的绘画技巧、培养和建立学生的美术思维的关键时期。但对于小学生来说，由于他们生活经验少、各方面的生活能力较为薄弱，要完成美术教学任务、实现教学目标还存在较大的难点。绘本是小学生们最喜爱的读物之一，不仅可以激发学生兴趣，还对于培养学生审美鉴赏能力、对小学生们进行教育引导具有显著的作用。将绘本与小学美术教学结合，可以起到视觉刺激作用，聚焦学生注意力，丰富美术教学资源、提升学生美术学习兴趣，绘本中还包含很多新鲜的美术元素，可以增强美术教学过程的活力。

一、运用儿童绘本，导入教学框架

一个完整的小学美术课堂，由教材讲解和学生实践两个部分构成，而大多数学生沉浸在个人的实践部分学习环节中，缺少聆听教师讲解的思维习惯。他们总认为，通过自己在实践中的探索，能够积累美术规划和完成手工制作的经验。这种学生迟迟不能进入到聆听状态的学习行为，难以提升自身对欣赏艺术形式的文化素质，让教师讲解理论知识部分的教学效率大打折扣。如《走进大自然》这节教材内容的讲解中，要求学生从大自然中找到创作材料，思考怎么对材料进行利用，如何用材料完成一件作品。很多學生会收集大量的材料，直接进行颜色和性状上的比对和组装。这让他们所完成的作品，容易因存在位置和种类上的一致，出现创意行为上的雷同。教师可运用儿童绘本中的其它作品形式，让学生认识到教材内容以外的更多作品，使他们能够在自己的生活中收集材料。在要求学生完成实践的部分课堂内容中，鼓励他们勇敢说出自己在作品创作上的想法，并让学生在条件允许的情况下，把自己的作品带到教室中进行展示。

二、运用儿童绘本，增强知识理解

教师在课堂上所描述的教材知识点，与学生对知识点的理解，可能存在一些细微的差距。如果学生不能够在学习实践中展示出相对良好的作品，教师也就不能够针对学生在学习过程中出现的不良行为，进行持续引导他们学习更多知识的有效教学。因此，如何让小学美术课堂教学更加有效，是教师关注的的关键点。教师运用儿童绘本对教材知识点重新展示，不仅可以增强学生对所学内容的印象，使他们能通过课堂学习实践部分的教学安排，完成对个人知识理解情况的表达。还便于教师发现学生在理解绘本图片和描述教学知识点上存在的审美、绘画等方面的可提升之处，为他们提供深度学习更多知识的合理建议。如《有趣的半圆形》这节教材内容，介绍了制作粘贴画的基本方法，让学生认识了半圆形这个组成生活物品的特殊形状。他们只需要通过细致观察身边的场景，便能够很快理解此形状的存在之处。此时，部分学生会把圆柱体和圆形的组合切割开来，沿着部分物体中存在的直线和曲线形状，描绘出他们眼中认为的半圆形。教师运用儿童绘本显示一些图片内容，向学生提问哪些图形为半圆形时。对此知识点理解错误的学生，会把太阳、花、水杯等物品，都认为是由半圆形组成的物品。而实际上，一些表面为规则圆形曲线的立体物品，从截面处打开后，会呈现出方形特点，并不属于半圆形。另外，学生可利用材料制作生活中的半圆形，并以此创作出使用半圆形的作品，但不可曲解其它艺术形式。可见，教师运用儿童绘本讲解更多的粘贴画制作方法，可以丰富学生在学习此课内容时的课堂实践，提高课堂学习效率。

三、运用儿童绘本，培养学生技能

教师要结合学生在课堂过程的丰富想象能力，为他们讲解一些具有趣味性的教材内容，并以此培养学生的绘画和创作技能，使他们真正能够在小学美术教学过程中，认识到自己的学习创造能力和未被开发的潜力。教学实践中，学生可能对自己的潜力没有太多认识，但想要证明自己的心情比较迫切。他们当中的大多数人都是因没有接触过美术艺术形式的创作，而认为美术就是值得被欣赏的一类作品。针对此种认识，教师在教学过程中可以运用儿童绘本描述美术作品的创作，丰富学生的想象能力和学习生活。如《生活中的趣事》这节教材内容，教师要求学生观察画家表现生活趣事的方法，让他们用绘画形式表现自己觉得有趣的事，既可以是学生自己的经历，也可以是一个生活场景。用一幅画的语言，表现出完整的故事情节并不现实，因为大多数表现生活趣事的画作都是描述人物的表情或动作，让观众欣赏当中一瞬间的情感，再把他们带入到绘画场景中。据此，教师可运用儿童绘本展现他人的绘画过程，让学生能通过借鉴他人的画作和绘画手法，掌握构思、描边等具体的绘画技能。并让学生选定一个生活场景和表现人物的绘画主题，完成对本节课教材知识的课堂实践。根据他们在表达自己想象能力上是否成功，评价学生的绘画作品和构思想法，以培养学生使用描边技能的学习经验，使他们今后能够获得更大的进步。

四、运用绘本进行高质量的美术教学导入，调动学生积极性。

课题导入是课堂教学的起点，更是一节高质量课程的开端。小学生定性不强，缺乏自觉性和自控力，但喜欢生动的画面和故事。在小学美术课堂教学伊始，可以将各类有趣故事、形象生动、色彩绚丽的绘本进行课堂导入，以在课堂开始阶段激发学生的美术学习兴趣，调动他们的积极性，促使学生们全身心投入到绘画学习中去。但在利用绘本进行美术教学课堂导入时，不能脱离教学范围，要遵循“服务教学”和“紧贴目标”的原则，在绘本的选择上要注重健康性、典型性，要符合教学内容和教学目标，并且教师应提前做好备课，不仅要吃透新课标和教材精神，更要深入全面了解自己引入的绘本，以确保绘本对美术教学的正向促进作用。

总之，在素质教育背景下，小学美术教学依据新课程标准也逐渐得到革新和发展，而运用绘本丰富美术教学手段就是一种有效的方法。在小学美术教学中的绘本运用符合小学生认知规律，利于提升美术教学效率、开发学生绘画创造力、提高绘画教学深度，运用绘本进行高质量的美术教学导入、解读在美术教学中融入情感教育、结合绘本丰富的资源提升学生美术创造力，培养学生的美术想象力和创造力，提升美术教学效率，促使小学生综合素养的提升。

参考文献：

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