摘要：我国是有着悠久历史文化的文明古国，在漫长的历史长河中留下了许多艺术瑰宝，民族民间音乐是我国艺术宝库中的重要艺术种类，在我国文化日渐繁荣的文化环境中，传承却受到了一定程度的影响。我国的科技水平正在不断提升，而网络技术的出现让人们的交流频率越来越高，在网络上衍生出了很多创新型文化，这对于传统文化传承是一项巨大的冲击，民族民间音乐也应当及时改变一些传承的方式，在传承中融入创新理念，让更多人爱上民族民间音乐。在小学音乐教育中融入民间民族音乐能够有效提高教学的质量，让小学音乐教育更具内涵，提高小学音乐教育的美育价值。本文将对民族民间音乐在小学音乐教育中的美育价值进行探讨。

关键词：民族民间音乐;小学教育;小学音乐;美育价值

民族民间音乐作为中华民族传统文化重要组成部分，体现了我国劳动人民几千年来的丰富文化以及精神生活，在传承方面也应当加以重视，这样才能让中国属于传统的艺术融入人们的生活。民族民间音乐在小学音乐教育中的融合不仅能够有效提高小学音乐教育的规范性，还能让更多优质的艺术文化得以传承，帮助学生树立正确的价值观念，让更多学生对于民族民间文化产生浓厚的兴趣，让更多学生在小学学习阶段培养审美情趣，提高小学音乐教学的美育价值。由此可见，本文对民族民间音乐在小学音乐教育中的美育价值进行探讨是非常有必要的。

一、小学音乐教育中的美育价值研究

音乐教育本身是一种美育教育，但音乐教育同时也是艺术教育的一种，而美育则不同，艺术教育主要目的是为了培养更多具备艺术才能的人才，而美育教育则是需要学生通过美感等活动提高学生的素质与修养，提高学生的心理素质，改变学生的精神面貌，实现学生的综合素质教育。美育教育能够让更多学生身心得到和谐发展，并且成为具有实践能力的人，所以在小学音乐教育中，比起专业知识教学与艺术专业教学，更应当注重学生的美育价值教育，因此教师应当采用更加全面的美育教学方式，培养学生的创造性思维。通过学生兴趣的引导，在音乐教学中融入更多的思想教育因素，通过多种艺术教育来实现美育价值的提升，让学生与音乐的生活更加贴近，让更多的民族民间音乐成为学生们生活中的一部分，让他们通过这种学习热爱音乐，感受音乐的美感。在教育过程中，小学音乐教育需要培养学生的审美意识，教师需要定期组织开展审美活动，让学生能够在音乐教育中实现情感进化，实现道德感化，形成正确的审美观，让学生能够感受美，具备创造美的能力。在小学教学过程中，需要利用民族民间音乐丰富小学音乐教学内涵，从而提高教学的整体质量[1]。

二、民族民间音乐在小学音乐教育中的应用策略

（一）以民族民间音乐与乐器为切入点开展教学

民族民间音乐的种类有很多，其中山歌小调等音乐都具备极强的节奏感，目前小学音乐教学中常常所收录的经典民歌主要有《康定情歌》、《茉莉花》等，这些优质的民族音乐作品能够让更多小学生对于民歌产生初步的了解。《茉莉花》这首民歌大部分小学生都会唱，但是他们对于《茉莉花》是哪儿的民歌却并不了解，所以在未来的实践教学之中，需要让学生进一步的了解民歌、认识民歌，通过了解民歌的背景故事与每一个民族的文化特色来完成课程的学习，让学生能够聆听我国风格多样的民歌艺术，实现美育教学价值。除此之外，还要以民族器乐为切入点开展教学。我国的民族器乐是世界上最多种类也是最丰富的，需要根据演奏方式的不同感受每一种民族音乐的独特魅力，在进行欣赏教学的过程中，教师可以选择比较有故事性的民族器乐曲，比如《二泉映月》，学生在欣赏的过程中教师可以讲述一些这些曲子的故事，让学生对于乐曲的情绪有着深刻的感悟，能够通过乐曲感悟到人物的形象[2]。

（二）选用民族民间音乐进行音乐鉴赏

想要提高学生的综合素质，就需要教师精心挑选乐曲，学生的音乐鉴赏课程与综合素质教育课程有着紧密的联系，为了进一步提高学生的审美情趣，让学生的综合能力在音乐教学中得到提升，教师需要选择优质的民族民間音乐进让学生进行音乐鉴赏，将这些民族民间音乐引入音乐鉴赏课程当中，选择更加具有代表性的优秀民族民间音乐作品，这样才能有效的提高学生的民族意识，激发他们的爱国主义情怀。听觉是接触到音乐的第一感官，也是判断音乐特点的唯一途径，因此想要将民族民间音乐融入在小学音乐教育中，通过小学音乐教育提高学生的美育，还应当选择合适的民族民间音乐作品，需要从文化的角度让学生感受音乐的节拍、音乐的律动，让学生能够真正的体会到音乐作品的思想感情，因此教师可以选择民族民间音乐业进行音乐介绍，在介绍的过程中播放一些与音乐相关的短片，让学生想象音乐伴奏下的各类场面，体会音乐作品想要表达出的内涵，实现学生对于民族音乐的充分理解[3]。

（三）以民族民间音乐为主体开展音乐活动

教师应当利用民族民间音乐为主题开展音乐活动，要因为小学生普遍喜欢一些娱乐活动，所以教学可以以活动的方式开展。教师可以组织学生参与民族民间音乐为主题的音乐活动，其中包括民族民间音乐欣赏、民族民间音乐竞赛等，通过活动的参与，让学生的音乐素养得到大幅度提升，同时也可以在活动中设立各种奖项，获奖的同学也会产生一种成就感，未获奖的学生也会拥有了积极向上的目标。还可以在校内组织民族民间音乐社团，针对有音乐特长的学生可以让他们进行表演，并且对于音乐感兴趣的学生也可以自愿的参与到社团活动当中，通过不同类型的活动让学生对音乐产生更加浓厚的兴趣，可以组织一些音乐表演活动，让学生能够展现自己的才华，感受音乐的美感。

结语：

综上所述，民族民间音乐属于传统艺术范畴，但不局限于音乐领域。由于小学生比较缺乏理性的判断能力，这导致很容易对于一些文化的种类产生迷惑，为了保证学生具备更加正确的价值观念，让他们学会欣赏优质的音乐，应当将民族民间音乐融入在小学音乐教育当中，提高学生的审美能力，还能让学生能够深刻体会到一些传统音乐的实际特色，让学生能够自己去认识美、体验美、在未来也会学会创造美。在小学音乐教育中也可以尝试利用民族民间音乐让学生感悟到生活中音乐的美好，有利于培养学生的综合素质，实现全面育人的目的。

参考文献：

[1]李一格.学校教育中的民族音乐传承现状调查研究--以吉林市五所民族中小学为例[D].吉林：延边大学，2021.

[2]陈衡.打破传统教育模式继承传统民间歌舞——用传统民间舞蹈解读音乐的美育创新实践研究[J].人文之友，2021（21）：40-42.

[3]谢洁梅，王祥，符铭第，等.中学民族音乐文化传承与学校音乐教育研究[C].//面向21世纪的中小学教师继续教育高峰论坛（2020）论文集.2020：1139-1142.

作者简介：

鲁平（1984-07），女，汉，湖南长沙人，湖南省第一师范学院第一附属小学高级教师，湖南省第一师范学院云起实验小学副校长，主要研究方向为小学音乐教育。