林玲玲

摘要：新课程改革的不断深入为小学英语教学创造了更为开放的环境，生本教育理念在教学中的渗透和应用也受到了很多关注。部分教师在教学中进行了生本教育理念的应用尝试，但实际效果并不理想。在多种因素的影响和作用下，生本教育理念在具体应用中存在一些明显问题。文章将具体分析生本教育理念在小学英语教学中的应用情况，并提出更为有效的应用策略。

关键词：生本教育;小学;英语教学

“生本”思想是一种“以学生为本”的教育思想，适合于小学教育英语的学习。新课程改革的实施，使“生本”观念在我国基础教育中得到了广泛的应用。新时代的教育背景下，教师要不断更新教学观念，运用行之有效的教学手段，把生本理念贯彻到课堂教学中去。作者根据自己的教学实践，从生本思想出发，探讨了以学生为中心的英语教学策略，从而达到提高教学效果的目的。

一、生本理念下的课堂教学特点

（一）教师启发学生

启发性是生本课堂的突出特点，说明教师应当注重启发式教学。在生本理念的指引下，教师需要尊重学生在课堂上的主体地位，引导学生探究学习。生本课堂中的导入环节、教学情境等均体现了教师启发学生，展现了教学的启发性特点。在实际教学中，教师不是直接将词汇、语法等知识传授给学生，而是通过图像情境、教学语言等启发学生，给予学生暗示，引导学生深入探究、发现知识。在这种教学模式下，学生对知识的记忆将会更加深刻。

（二）学生自主思考

在生本理念的指引下，教师立足于学生的学习需求，培养学生的综合素养，锻炼学生的思维能力、语言表达能力等。生本课堂充分展现了学生的自主性，为学生提供了自主思考的空间。学生需要通过单独思考、合作探究等方式完成学习任务，并展示自主思考的成果。在生本课堂中，小组合作法、任务驱动法、项目学习法都是常用的教学方法，教师应用这些教学方法的目的就是推动学生自主思考、培养学生的学习能力。

二、基于生本理念的小学英语教学策略

（一）引导学生进行自主预习

预习是学生学科学习中必不可少的环节，但是很多教师都一定程度上忽视了这一点，从而使预习工作流于形式。小学生年龄较小，在没有具体预习任务的情况下，很难进行自主预习。对此，在日常教学中，教师要注意对学生的预习工作进行具体化的指导，并且注意预习任务及作业布置难度的科学性、适当性，进而实现对学生自主学习和探究欲望的有效调动。

（二）进行教学情境的有效创设

对于小学生，他们对知识的好奇心和求知欲较为强烈，对于新鲜事物有着较大的热情。因此，教师可以有效利用学生的这一特点，不断激发、调动学生对英语学习的兴趣。而生动、形象的教学情境的创设，则可以十分有效地培养学生的英语学习兴趣，使学生在学习、记忆英语知识的同时，深入理解其应用办法和使用途径，全面提升学生的英语素养。

例如，在进行“My family”一课的教学时，教师可设置朋友到家里做客的情境，把家庭照片展示给朋友看，并用英语介绍自己的家庭成员，而不是让学生死记硬背那些单词和句型。在教学过程中，学生也都积极踊跃地参与到活动中来，纷纷拿出自己的全家福，并用英语向大家介绍，取得了非常好的教学效果。通过具体的情境引导学生进行语言实践训练，不仅提升了学生的学习兴趣和参与度，而且提升了学生的英语表达能力和组织能力。

（三）不断优化课堂教学活动的内容和形式

改善传统的以教师为主导的“填鸭式”教学模式，不断优化英语课堂教学互动，是有效提升课堂教学质量及效率的重要前提。在课堂上，教师可以组织学生以小组为单位参与课堂活动，同时借助角色扮演、小组讨论、组员分工汇报等途径，丰富课堂教学的内容形式。这些以学生为主体的教学活动，不仅可以提升学生的课堂参与感和兴趣，还有助于实现学习效率的提升。

通过小组间的互动，不仅提高了学生在课堂上的参与度，而且加强了学生对英语的实际应用能力，能灵活地把课堂上学到的东西运用到日常生活中去。

（四）情境導入激发学生主动提问

结合小学生的实际发展特征，教师可以在情境教学的基础上，激发学生的疑问，并主动提出来。学生在学习情境中能迅速进入一个良好的学习状态。但是在整个教学情境中，教师也要注意不能融入过多干扰的内容，应该直接引出主题，让学生通过情境寻找与学习相关的材料，并主动提出问题。

例如，在引导学生学习“My day”这一节内容时，教师可以应用多媒体为学生播放一首英文歌“When do you get up？”从而为学生建立一个良好的教学情境，并在教学情境中引入教学课件。当歌曲播放完毕后，教师可以向学生提出一个问题，“Do you want to know what my day was like？”“What time do I get up and what time do I eat breakfast？”通过这种问题，激发学生思考，并引导学生提出自己的问题。通过一段时间的思考，有的学生就提出了问题：“When do you have your lunch？”“What time do you have dinner and what time do you go to bed？”结合学生提出的问题，教师加以引导，让学生尝试说说自己一天都做了什么事情。

（五）合作学习促进学生之间交流

在生本主义概念下，教师在课堂教学过程中必须给予学生充分的自主思考时间和空间，而合作学习能最大化学生这一学习需求。为了能保证学生的学习更具有意义和价值，教师必须注意合理展开分组教学，并为学生设置值得思考和探究的话题。以教师为引导，学生为核心，促进学生展开合作，进一步加强化学生之间的交流。

（六）开展生本教学评价

为了能确保学生深入掌握所学内容并灵活应用，教师除了需要制订合理教学方案，还应该对学生实施生本教学评价。首先，依靠生本课堂教学模式，教师需要对学生差异性学习基础以及能力等进行详细的调查，找准学生的兴趣点，拉近与学生之间的关系，保证自身教学工作高效进行的同时，为学生营造良好的学习环境。与此同时，针对学生在课堂教学中的表现，教师也应该给予适当的鼓励，不能扼杀学生的学习积极性，特别是在学生出现错误的想法时，教师先应该表扬学生提出的建议，然后采取委婉的方式指出学生存在的问题并加以纠正。除此之外，评价学生的学习成果时，教师需要结合学生在课堂中的表现、对待学习的态度以及课后作业完成的情况等，综合多方面因素制定详细的评价方案。不仅仅是教师进行评价，学生之间、小组之间的评价都应被引入到日常的课堂教学中，让每一名学生都充当评价的参与者，体现真正的生本意义。

结语

综上所述，生本理念适用于新时期的小学英语教学，有利于教师培养学生的综合素养。教师应当树立生本理念，认清学生在课堂上的地位与重要性，时刻围绕学生开展教学活动。在教学中，教师可以从激发兴趣、启发思维、推动自学、塑造品质等方面设计教学活动，落实生本理念，发挥生本理念在课堂教学中的指导作用，帮助学生发展语言能力、了解语言文化。

参考文献：

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