蔡良英

摘要：小学英语教学中运用现代化技术手段辅助教学，对教师的素养提出了新的要求，要求教师在不断提升自身信息化水平中从容应对新挑战，真正让小学英语搭上信息技术的快车，实现教学效果和质量的“速提”。随着现代科技的飞速发展，信息技术已经成为各行各业的一个主要的应用手段，教育领域中同样也离不开信息技术的支持，尤其是现代手段的日益丰富与先进，使信息技术在教育领域更是体现出其独特而重要的功能与作用。

关键词：小学英语;信息技术;教学

通过信息技术在小学英语课堂上的应用，为英语教学增添新的教学方式，也为课堂注入新的活力和生机。借助信息技术不仅丰富了教学形式，丰富了学生的学习方法，还优化了教学过程，激发了学生的学习兴趣。将信息技术引入教学中，实现了二者的紧密融合，也培养了学生的语言综合运用能力。

一、信息技术在小学英语教学应用中的促进作用

信息技术的应用可以为小学英语教学创造一个良好的教学组织环境，利用多媒体、视频、图片为学生呈现立体教学内容，使学生沉浸在英语学习的快乐中。教师利用直观的信息技术手段结合教学内容对学生进行视、听、读、写、说的全方位训练，实现英语课堂教学的最优化。学生在学习英语过程中不仅培育了语言素养，同时也通过丰富多彩的信息组织形式了解了不同国家的风土人情、文化风俗，有效拓宽了学生的视野。处于小学阶段的学生身心发展各不相同，学生之间的个体差异性较大，利用现代信息技术教师可进行分组学习，根据学生的学习能力因材施教。同时教师也可应用信息技术提供的网络平台快速了解学生近期的学习情况，以便教师进行有针对性的辅导。传统英语课堂受时间、地点限制，教学方式多采用“填鸭式”教学，导致学生在学习过程中难以获得发展。利用现代化信息技术手段可为学生构建良好的交互式学习环境，达到教学的最佳效果。学生在交互式模式的帮助下锻炼了良好的思维能力，充分发挥自身主观能动性，提高了英语综合运用能力，为以后的英语学习打下坚实基础，使英语教学真正达到促进学生全面发展的目的。

二、信息技术在小学英语教学应用中存在的问题

（一）沿用传统教学观念，未能有效改善教学质量

一直以来，传统教育观念深深影响着广大教育工作者。为深化教育改革，当前有部分教师将信息技术应用到英语教学中，却未能发挥信息技术的最大效用。由于部分教师观念转变不及时，其在英语教学时完全依照教学内容的顺序来呈现英语知识，其中重点单词或词组则被忽视，致使学生无法把握内容的正确含义。这种从“人灌”转为“机灌”的教学理念在一定程度上也影响了课堂教学的发展，即使利用信息技术也未能有效改善教学质量。

（二）过度追求精品课件，忽视课件实际功能

当前部分学校为深化教育改革，提升教师的信息技术应用能力，常开展课件制作技能大赛。这导致部分教师在教学中过度重视课件的精美制作，而忽略了课件的实际使用价值。同时，部分教师在制作课件过程中为激发学生的学习兴趣，在课件中增设过多的视频、图片，导致学生的注意力被分散，从而影响了教学效果。

三、信息技术在小学英语教学中的优化策略

（一）关注学生反馈信息，实时调整课堂活动

在当前教育新课改背景下，教师开展教学活动时应充分尊重学生的主体地位，从学生的实际情况出发，为学生创建符合其身心发展规律的课堂组织形式。传统教学模式下，部分教师忽略了学生的主观能动性，在教学时完全按照自己的思路主导课堂，导致大部分学生在学习时跟不上教师的思维，从而影响课堂教学效果。对此，英语教师应明确教育理念，充分尊重学生的主体地位，在教学中及时观察学生对知识的理解程度，并针对学生的学习情况实时调整课堂活动。同时教师可为学生设置不同区域学习板块，教学内容以循序渐进的方式呈递进模式，教师在完成区域模块授课后进行随堂测验，针对学生在测验中未能及时掌握的知识，教师再次调整教学方法进行讲授。从学生的角度出发，结合学生的实际学习情况实时调整课堂活动，有效提高课堂教学的效果，帮助学生及时内化所学内容。

（二）科学设计教学课件，合理补充教学内容

信息技术只是教学的一种辅助手段，在教学过程中教师应把控好对课件的合理运用，使课件真正做到“为我所用”。传统教学模式下，部分教师在设计课件时通常加入大量丰富的插图、节奏感较强的音乐，致使学生在学习过程中被这些纷繁复杂的外在表象吸引，影响他们的听课效果。针對这种情况，教师在设计课件时应懂得取舍，课件中加强对英语知识的讲解，减少一些不必要的图片、视频等形式。同时，教师应将关注的重点放在学生身上和英语内容上，不能盲目地追求技术。教师在设计课件时要有自己的想法，结合本班学生实际情况，不能整堂课上完全依赖信息技术，而是要让信息技术起到辅助作用，做到“技术为教学所用”。教师也可在课堂教学内容的基础上为学生拓展新知，在提升学生学习兴趣的同时帮助他们拓宽视野。

（三）注重教学目标建设，提高学生创新思维

英语既是一门语言，同时也是一种交际工具，随着经济全球化的发展，培养学生的英语交际能力也成为英语教学的重点。传统教学模式下，部分教师在课堂教学中起着主导作用，忽略了学生思维能力的培养，导致学生虽掌握英语知识却不能运用到实际交流当中。对此，教师应引导学生参与到课堂当中，使学生真正成为课堂的主人，鼓励学生大胆发言、积极发言。教师可利用信息技术为学生设计不同的教学板块，使学生在教师设计的情境中充分开动脑筋，提升自身的思维能力，以此达到英语学习的真正目的。

（四）应用网络整合资料，提升自主学习能力

将传统教学与信息技术融合，发挥学生主观能动性，使学生得到提高进步是英语教学的首要目的。传统教学模式下，部分教师在进行授课时忽略了学生的主观能动性，导致大部分学生欠缺自主学习意识。对此，教师应明确教育理念，以学生为主体开展学习活动，正确引导学生使用互联网搜集与课文相关的资料，充分发挥学生的主体性，提升学生的学习兴趣。教师应遵循实用性、辅助性、启发性等原则充分发挥信息技术在英语教学中的优势。

（五）提升技术应用能力，进行有效教学引导

传统教学模式下，教师在授课时如果课件出现损坏无法播放的情况，部分教师会在讲台上手足无措、不知下一步教学该如何进行等情况。对此，教师应提高自身职业素养，不可过分依赖于课件，要有良好的应变能力。同时，教师在教学反思时也应不断加强信息技术的应用训练，与时俱进。当教师能够熟练地掌握信息技术应用时，教学效率自然就会获得提高。

现代信息技术给小学英语课堂带来了新的生机与活力，小学英语教师科学、合理、适度地运用多媒体，发挥其功能为课堂教学服务，能激发学生的兴趣，促进学生综合能力的发展。

参考文献：

[1]刘青.探析信息技术与小学英语教学科学的有效整合[J].中学生英语，2022（14）：47-48.

[2]杨明.信息技术在小学英语教学中的应用策略[J].安徽教育科研，2022（10）：82-83.