钟壮丽

摘要：合唱训练是高中音乐教学的重要内容，教师应高度重视合唱训练指导，以此加强学生的歌唱技能，帮助学生体会歌曲情感、了解歌曲内涵，形成良好的审美能力与音乐素养。对此，下文分析了培养高中生合唱能力的意义，同时提出了以“合理引导”“强化训练”“培养听觉”“融入情感”为主的教学策略。

关键词：高中音乐教学;合唱训练;合唱能力;教学质量

合唱属于集体声乐艺术，高效的合唱训练可以加强学生的协作能力与合作意识，还能强化学生的音乐核心素养，使学生形成良好的歌唱能力与审美品位。对此，教师要高度重视合唱训练，通过合理引导，激发学生的合唱兴趣;借助强化训练，提高学生的合唱效果;落实听觉培养，强化学生的合唱能力;有效融入情感，升华合唱的训练高度，在全方位训练下，有效加强合唱成效，充分落实音乐教学目标。

1.高中音乐教学提升学生合唱能力的意义

合唱训练可以为学生学习音乐知识奠定良好基础，是学生掌握、运用音乐技巧的重要途径。在合唱训练中，学生需要通过节奏、旋律感受声音，可以增强学生的音乐敏感性。同时，学生需要掌握正确的呼吸方法，从而有效开展合唱联系，深刻体会音乐情感、了解音乐内涵。此外，合唱训练可以培养学生的自信心，使学生形成良好的团队合作能力，能够激励学生勇于表现，充分感受音乐学科的魅力[1]。最后，合唱训练可以落实情感教育，如指导学生合唱《义勇军进行曲》时，通过激昂的音乐旋律与节奏，学生可以充分感受歌曲情感，体会子弟兵英勇抗敌的决心，燃起爱国之情。

2.高中音乐教学培养学生合唱能力的方法

2.1合理引导，强化学生合唱兴趣

传统形式的合唱教学无法激起高中生的参与兴趣，若教师只讲解乐谱、学唱等基础知识，容易打击学生的练唱积极性，使学生抵触合唱练习。对此，教师要强化学生的合唱兴趣，引导学生放声高歌。同时，教师要加深对教材的讲解，使学生充分把握不同歌曲的风格与内涵，在反复聆听与赏析中，进一步提升合唱效果。例如，在合唱训练前，教师可以播放两段合唱视频：《同一首歌》和《祖国颂》，在播放后提问学生：“这两首歌曲有什么区别？”学生认为：《同一首歌》使人充满向往，抒发了友谊之情，使人产生积极向上、热爱生活之感;《祖国颂》激昂宏伟，蕴含着爱国情感与民族自豪感，描绘了祖国繁荣昌盛的场景。尽管这两首歌曲的歌词没有涉及“爱”字，但旋律与情感体现了浓厚的友谊情与家国情，充满了人间真爱。通过讲解这两首歌曲的内涵，显著激发了学生的合唱兴趣，在学生充分理解歌曲的基础上，还能进一步提升合唱效果。此外，教师可以为学生介绍更多的合唱作品，如国内外经典的合唱视频，通过赏析各种风格的合唱，进一步点燃学生的合唱热情。

2.2强化训练，提升学生合唱效果

合唱训练是高中音乐教学的重要环节，想要提升合唱效果，教师要精准把握学生的合唱节奏与合唱速度。在训练期间，教师首先要加强学生的音乐技能，这是高效合唱的基础。在合唱期间，学生的歌唱重点不在于音量，而是要加强音色的和谐度与统一度。若学生缺乏音乐技巧，则无法有效控制气息、唱出高音。对此，教师要加强学生对基础技巧的掌握，如呼吸方法、发音方式。其二，教师要指导学生学会分声部，掌握合唱歌曲的声部与音准，通过传授相应方法，加强学生的音高与节奏准度。其三，教师要关注学生对歌曲的表达方式，指导学生准确掌握合唱速度与节奏，在反复练习下，为后续合唱奠定基础。其四，教师要组织学生有序开展练习。一些学生在合唱时容易被其他同学带跑，为了避免声部干扰，教师要加强学生对个人声部的掌控力，逐渐体会统一的音色与声部力度，确保合唱整体的和谐度[2]。其五，教师要加强学生对合唱的处理能力。除了上述训练，学生还要注意表情，能够跟随指挥完成合唱，在团队合作下，轻松、完整的合唱一首歌曲。

2.3培养听觉，强化学生合唱能力

聆听能力是音乐核心素养的重要组成部分，教师要给予高度重视，通过培养学生的听觉能力与敏感度，进一步强化合唱效果。例如，教师可以指导学生训练“简单二声部”在反复训练某个声部后，再集体轻声合唱，学生要相互配合，在交替训练中形成良好的演唱能力。其中，学生要熟练演唱歌曲，牢记自己的演唱旋律，以此有效聆听其他旋律。此外，在合唱时，教师可组织学生练习低声部，在掌握后再逐步练习高声部，从中加强学生的听觉敏感度与和声思维。最后，教师也可以采取无伴奏的方式，加强高中生的合唱音准度，使学生形成内在听觉力，近一步提升学生的合唱能力。

2.4融入情感，升华学生合唱深度

合唱属于集体声乐艺术，是加强学生情感体验、落实审美教育的有效途径。对此，教师可以借助合唱开展美育工作，在练习中激发学生的情感共鸣，逐步强化学生的音乐表现力与团队合作能力。在合唱练习中，教师要借助歌曲内涵落实情感教育，指导学生充分理解、感受作品，在音乐技巧、情感内涵、心理体验等方面，加强学生对作品的把握度[3]。其中，针对不同的合唱作品，教师要深挖作品的创作背景、主旨内涵，使学生掌握不同作品的合唱方式。教师可以在教学环节设计相关问题，引导学生运用个人想象力思考歌曲的精髓，从而加强学生的歌曲表现力。此外，教师可以借助多媒体辅助合唱教学，为学生展示丰富的影音图像，进一步加强学生对歌曲情感的掌握，立体传达合唱的艺术魅力，帮助学生声情并茂的合唱歌曲，以此升华合唱教学。

3.结语

总结上文所述，高中音乐教师要高度重视合唱训练，有效强化学生的合唱能力与音乐素养。在具体教学中，教师要结合学生的各方面情况创新合唱教学，选择适合学生的合唱方式，通过有效引导、高效训练，帮助学生更好地感受音乐旋律，提升音乐素养。

参考文献：

[1]冯虹.高中合唱教学中音准训练探究——基于银川二中合唱教学实践的视角[J].宁夏师范学院学报，2020，41（3）：108-112.

[2]陳灵巧.玩转课堂——高中开设合唱模块教学的问题与策略[J].艺术评鉴，2020（22）：106-107+129.

[3]朱倩颖，吴子吟.基于音乐核心素养下高中合唱教学创新实践研究[J].北方音乐，2020（23）：121-123.