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浅谈小学教学微课制作

2022-07-01张三军

江苏广播电视报·新教育 2022年14期
关键词:微课信息技术教学

摘要:“微课”是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学,“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。随着教育信息化的快速进步发展,手持机等移动网络数码产品和手机无线网络正快速得到普及,基于学校微课的手机移动网络学习、远程学习、在线视频学习将有机会越来越多的普及,微课必将发展成为一种新型的课堂教学模式和师生学习的新方式。

关键词:微课;教学;信息技术

一、了解微课

微课不仅是将学校信息教育技术推广应用于实际课堂教学的一种重要有效途径,也认为是当前促进学校信息教育技术与课堂教学方式深度融合改革的重要教学手段。近年代以来随着信息教育技术突飞猛进式不断地快速发展,在国际网络上雨后春笋般地不断出现了各种通过软件教育视频课堂教学的微课,自制的课堂教学视频短片等不同教学形式以迅雷不及掩耳之势迅速发展应用起来。微课主要是教学时间在十分钟内、有明确课程教学任务目标、集中具体说明一个课程教学内容的一种视频教学课程。

二、微课教学制作意义

掌握微课的定义和作用

1.微课教学视频:这是一种通常指的在教师可以利用5-10分钟这个教学时间段里用来进行讲解一个非常大的趋于系统碎片化的课堂教学比如知识点、考点、例题、作业以及练习题、或者是结合老师教学理论实践经验的一种新型教学互动微视频。

2.微课的主要作用:启惑、解惑而非当堂授业,用于(包括不受上课时间、空间条件限制的)进行网络在线教育,不能完全代替传统课堂新基础知识的在线教学。

三、教师如何制作一节微课

(一)掌握学生的认知规律

一节教学微课课程能否组织设计得好、教学效果佳,知识点的正确选择和处理分析综合处理非常重要。因此,在组织设计每一节教学微课时,要慎重考虑选择重要知识点,并对微课相关的重要知识点内容进行科学的处理分析和综合处理,使它们更好地符合课堂教学的整体认知处理规律,学习工作起来也才能够真正达到事半功倍的教学效果。

(二)选择合适的微课类型

微课的类型主要有以下几种:

1.讲授类-这它适用于教师通过运用各种口头上的语言向学生广泛传授知识。这几乎是最常见、最主要的一种英语微课教学类型。

2.问答教学类--主要适用于任课教师按一定的课堂教学要求向其他学生快速提出一个问题,要求其他学生认真回答,并通过专题问答的多种形式使用来帮助引导其他学生快速获取或不断巩固教学检查中的知识。

3.启发教学类--主要适用于教师在德育教学工作过程中根据德育教学目标任务和教育学习的各种客观规律,从广大学生的自身实际情况出发,采用多种教学方式,以充分启发广大学生的独立思维能力为教学核心,调动广大学生的教育学习工作主动性和学习积极性,促使他们生动活泼地参与学习。

4.讨论学习类--主要适用于在学校教师们的指导下,由全班或一个小组教师围绕某一种具有中心性的问题通过讨论发表各自不同意见和观点看法,共同进行研讨,相互获得启发,集思广益地及时进行讨论学习。

5.演示类和实验教学类-其它功能适用于于小学教师在准备进行各种课堂教学时,把一些教学实物或各种教学直观教具直接拿来展示给他的老师学生们进行观看,或者说就是通过制作各种基于示范性的课堂教学实验,或通过各种基于现代化的课堂教学技术以及手段,通过实际性的实验观察教学活动等来获得各种关于感性和文化的教学知识以通过案例说明和互动演示等来印证所有的教师曾经传授过的教学知识。

6.练习活动类--主要适用于学生在专业教师的合理指导下,依靠自觉的自我控制和自动校正,反复地运用完成一定难度动作或增加活动量的方式,借以訓练形成基本技能、技巧或不良行为习惯。

7.实验材料类--主要适用于学生在专业教师的教学指导下,使用一定的科学设备和实验材料,通过电脑控制一定条件的操作过程,引起这些实验研究对象的某些生理变化,从而在观察这些实验现象的各种变化中可以获取新鲜的知识或通过验证新的知识。

每个教师设计微课前,根据所要老师讲解的每个知识点后再选择适当的一个微课教学类型,有助于有效提高微课在课堂的教学效果。

(三)微课讲述

1.讲授线索要鲜明

在设计微课的理论教学内容设计中,要尽可能的只有一条新的重点研究线索,在这一条新的重点研究线索上突出重点研究理论教学内容。在要求教师微课讲授有关微课教学重点研究理论教学内容时,比如要求教师讲课需准确性地罗列微课重点教学论据,罗列等其中的重点论据,必须尽量能够做到精而简,力求能够保证重点论据的充分、准确,不会因此事而引发新的微课教学设计疑问。在设计本课微课视频教课学时我们还要特别注意巧妙被动运用引导启发、积极主动运用引导,力争在有限的微课学习活动时间内,圆满完成设计微课所需及要求,以及学校规定的各项微课教学设计研究工作任务。

2.结尾要快捷

在我校老师微课的教学内容整体设计中,小结内容设计效果是必不可少的,它甚至可以看作是微课教学内容整体设计教学要点的一个系统归纳。可以有效率地加深部分微课学生对于微课所学习的知识点及内容的一个深刻印象,减轻部分学生的业余学习力和记忆负担。授课的内容设计教学小结中,因为前面几节课的重点是对知识点及内容的要点系统归纳讲授已经大量占用了较多的微课预习准备时间,因此,微课内容设计中的小节不是对它要求实在于节的长而是对它要求实在于精,小节的内容设计操作方法一定必须要使它做到更加科学、快捷。

(四)教师善于充分利用各种辅助工具,高效率地开发微媒体课件和视频

当前教师使用辅助工具制作微课形式主要为以下两种方式

1.PPT录屏型

大多数小学教师在准备进行各种微课课程视频录屏制作时基本上是都会抉择选用的也就是这种ppt微课视频录屏,ppt视频录屏软件具有视频系统使用方便而且入门简单、操作易学又易于学生掌握的主要功能特点,是大中小学教师日常从事活动教学教研教育工作中经常都会需要和使用到的微课视频录屏软件。

2.动画讲解型

少部分教师则能根据学校教学实际需要,制作简易视频动画微课形式,当前随着智能化的视频动画微课软件和教学工具的不断出现,教师自己制作动画微课的教学方式也逐渐趋向动画化的方向。

总之,随着教育信息化的进程,特别是疫情影响下的教育教学,微课已发展成为一种具有十分广阔的基础教育网络教学。微课将不断发展革新改变我国传统的学科课堂教学与教研整体工作管理方式,微课必将不断发展壮大成为一种新型的学科课堂教学工作模式和一种新型学习实践活动组织方式。

作者简介:张三军,出生年月:1979年2月,性别:男,民族:汉,籍贯:陕西省宜君县,毕业院校:陕西师范大学,毕业专业:计算机科学与技术,学历:本科,工作单位:宜君县彭镇中心小学,职称:中小学一级教师,主要研究方向:信息技术。

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