牟海源

摘要：在实施素质教育和教学改革的同时，语文教学在我国基层教育中的地位也越来越突出。我们都知道，在高中语文教学中，阅读和写作能力的培养，是提高学生的综合语言能力的重要途径。因此，在新课程改革的大环境下，高中语文教师要不断提高写作的教育质量，促进学生的全面发展。阅读与写作与学生的语言交际能力是密切相关的，二者相互联系、相互促进。因此，高中语文教师要重视对学生的指导，要采取新的教学手段，使得教学与高中生的学习能力、学科素质的发展充分适应。通过这种方式，可以保证能够激发学生的阅读和写作兴趣，让学生深入地学习，从而达到提高学生学科能力的目的。

关键词：读写结合;高中语文;写作教学策略

前言

学生在读的时候，会产生情感上的共鸣，但是在分析特定的人物时，难免会有一些私人情感。可以说，阅读情感的形成是人们的思想情感与文字的情节发生“化学反应”的一种过程。因此，在高中语文写作课中，语文老师应以阅读充实学生的情感与素材积累，只有当学生的情绪饱满时，他们才能不断地产生灵感，从而使他们能够表达真实的感情和丰富的生活。所以在以后的教学中，教师们要考虑怎样把阅读与写作充分结合，开阔学生的眼界，激发他们的想象力，促进他们阅读和写作水平的稳步提升。

一、促进课内外阅读的充分结合

高中语文教师要转变陈旧的教学观念，在整合教学需求的基础上更加重视高中生课外阅读能力的培养，将课本教学和课外阅读相结合，让学生积极开展阅读，提高阅读水平。

例如：在高中语文《拿来主义》这篇文章阅读的教学中，高中语文教师可以根据基础课程要求在课堂上进行阅读教学，包括对文本作者、创作背景、文本内容和中心思想的说明，以及对文本结构和体裁等写作技巧的详细分析和解释。完成这些课内阅读教学之后，再着重对这篇课文的作者鲁迅进行延伸介绍，吸引学生的好奇心和注意力，使学生产生深入了解鲁迅的欲望，然后教师可以给学生拓展鲁迅的其他文章，然后给学生设置几个阅读问题，比如“从这些文章的阅读中你对鲁迅又多了哪些认识？”，让学生带着问题结合教材来完成课外阅读的自主阅读，并在阅读后能够侃侃而谈自己的想法。这样不仅能够提升学生的阅读能力，而且也能让学生对教材阅读有更深入的理解和认识。

二、引导学生在阅读时学会仿写

要提高学生的写作水平，首先应采用模仿学习。高中生模仿写作课本上的经典文本，可以提高他们的语言能力，从而达到提高学生表达能力，加深课本理解的目的。在高中语文阅读教学中，教师可以根据教材内容，科学地设定模仿目标。当教师安排好任务后，学生们通过一遍又一遍的阅读，以理解语言表达和对文章进行仿写。在教学过程中，教师可以引导学生阅读课文，理解语文中语言的韵律和优美之处。

三、加强读后续写和改写形式的教学

在高中语文教材中，一般教材写作选材难度不大，学生也不难理解和掌握。教材中有的留白是为了充分发挥读者的想象力。当讲授这些文章的时候，老师可以鼓励学生根据自己对文章的理解自由地发表意见。将情绪融入文章的其余部分，培养学生的想象力和创造力。

改写与续写也能提高学生对课文的理解，例如，在教授完关汉卿的《窦娥冤》后，老师可根据文章安排续写或改写作业，鼓励学生运用自己的想象，并用文字表达自己的想法。老師可根据学生的实际情况了解学生对文章的掌握情况，有针对性地进行语文写作教学。要鼓励学生独立完成续写任务，以免影响学生的写作和学习热情。这样不仅可以让学生自由发挥想象力，更可以让学生感受到语言的魅力。学生可以根据自己的实际经验，在阅读文本的基础上继续写文章，表达真实的感受，同时锻炼自己的想象力，从而提高读写能力。

四、展开自评或互评写作教学活动

在学生完成写作后，为了批改的及时性和激发学生对写作课堂的积极性以及更深入的了解写作规则和技巧，教师可以组织学生开展写作的自评或互评课堂活动。教师从三方面给出评分规则：要点、语言、逻辑。学生根据教师给出的规则自评或互评，在这一过程中，学生能进一步发现自己的问题并加以纠正，有效提高学生的写作水平。

五、记录生活，传达情感

纪实文章既可以记录人生，又可以增强学生的写作水平。阅读文章，体验生活，为学生提供写作素材。简而言之，写作、生活、阅读是一个有机的整体，对学生的生活和学习有很大的影响。通过不断地写作，可以使学生的逻辑思考更加深入，写作能力得到提升。在语言教学中，应鼓励学生写出这样的作文。高中语文教材不够充实，课余时间要多学习，多吸收知识。这样，学生就能从日常生活中的点点滴滴中，不断地提升自己的写作能力。

高中学生对人生因素的看法往往要比成年人简单，例如，在观看影片时，很容易被英雄的事迹所打动;在阅读时，往往会受到主角的情绪和经历的影响，所以，在高中语文写作教学中，要充分利用生活中的情感，使高中生能够更好地理解这种感情的意义，比如，当一个学生正在读一本书时，其中的英雄精神给他留下了深刻的印象。于是，在《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》的文章学习中，教师还额外开展了“小说及小说人物”主题的写作教学，合理运用生活中的情感因素，让高中生在写作中更加明白人物这些情感的内涵价值，让学生在写作中将人物事迹用自己的语言讲述出来，帮助学生深刻体会人物形象存在的意义，从而在写作中能够表达自己对人物形象的看法和意见，并不断将人物情感内化，在提高和发展写作技巧的同时实现自身正确价值观的确立。

同时，高中语文老师也可以在课堂上挑选优秀的作文，让学生了解这些作品的可取之处，增进师生间的沟通，并与大家分享自己的写作经验。通过生活体验写作，可以增强学生的观察、审美和写作能力。

结语

总之，读书在我们的生活中很普遍，而且其内容也很丰富，和我们的生活息息相关。从这一点上说，读书是写作的根本，而练习是读书的加强，二者相结合，才是语文教学长期保持高效的动力。开展高中语文写作教学，能提高学生语文素养和综合能力，为学生今后的学习打下坚实的基础。将阅读与写作相结合进行语文教学，能有效地提高学生的阅读理解能力，同时有效地提高其写作能力。

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