李博荣

摘要：传统文化运用在小学美术教学中，是提升小学学生美术与艺术文化底蕴的需要，同时也是促进学生全面发展的需要。基于此，本文研究中提出的几点建议，主要围绕小学美术教育，需要将小学美术教育与创新美术形式、技巧、创意相融合，在融入中华传统文化的基础之上注重小学美术教育，才能更好的提升学生的审美能力与创造能力，这对新时代下小学美术教育教学的改革和创新具有重要的意义。

关键词：传统文化;小学美术;教学策略

美术学科是小学教育教学中重要的组成部分，美育教育对于学生形成良好的审美意识与素质的全面发展意义重大。基于此，美术教师的授课方式和教育理念对提升学生发现美、感受美、创造美的水平具有深远的影响。美术学科主要以色彩、构图、结构、塑造等形式为主，其中色彩的认识与搭配对学生来讲较为困难，对立体形象的塑造与长线条的练习也过于乏味，这样的课程特点使得教师在实际课程开展的过程中，需要对新型的教学方式和模式进行不断地探究和创新，方能增强学生学习的积极性与学习效果。因此，本文此次研究的内容和提出的策略对丰富传统文化素材在小学美术教学的应用模式具有理论性意义，对指导当前美术教育教学模式的改革方式具有现实意义。

一、在小学美术教学中渗透传统文化的意义

（一）提升学生的美术素养

传统文化包括书法、雕塑、音乐、舞蹈等，教师应将这些内容融入小学美术课堂教学，积累更加丰富的教学素材，创新教学内容。将地方传统文化与我国的优秀历史文化融合，创新美术教学内容，有利于体现优秀传统文化在课堂教学中的应用意义。在课堂教学中采用不同的传统文化表现形式，可以最大限度地调动学生的主观能动性，全面提升小学美术课堂教学质量。

（二）拓展学生的知识面

一般而言，传统文化中蕴含着丰富的文化知识和创作素材，将其融入美术课堂教学，可以有效提升学生的艺术鉴赏能力，发挥美术课堂传承传统文化的作用。在教学过程中，教师应该主动为学生讲解传统文化的相关知识，以此开阔学生的视野，创新美术教学素材。

（三）树立正确的思想观念

中华优秀传统文化源自人民群众的辛苦劳作，大多数内容都源于实际生活，创作者创作这些艺术文化的主要目的是丰富人们的日常生活，提升人们的精神境界。因此，传承与弘扬传统文化有着重要的价值。在小学美术课堂教学中融入传统文化，可以引导学生树立正确的思想观念，增强学生的民族自豪感，促使学生主动传承与弘扬优秀的传统文化。

二、传统文化与小学美术结合的有效途径

（一）合理融合传统文化

中国传统文化内容丰富，形式多样。教师在开展美术教学时，要将传统文化的丰富内涵与课本内容融合，以此丰富学生的情感体验，增强美术教学的趣味性，让学生对其产生强烈的好奇心，愿意主动传承与发展传统文化如，在《美丽的鸟》教学中，教师可以借助网络提供的教学资源，为学生展示与鸟有关的优秀艺术作品;同时，将传统文化渗透其中，带给学生视觉上的冲击，进而增强课堂教学的生动性。传统文化与学生的日常生活有着紧密的联系，在实际的教学过程中，教师不能脱离生活实际开展教学，这也是教师需要注意的部分。此课的教学目标是引导学生了解鸟的相关知识，鼓励学生通过观察绘制与鸟相关的作品。鸟是生活中较为常见的动物，但一些学生缺乏近距离与鸟接触的机会。因此，教师在讲解鸟的相关知识时，应该从学生的实际认知情况出发，以讲故事的方式导入课堂教学，以此激发学生的学习欲望。教师可以在课堂导入环节展示《美丽的孔雀》这幅作品，为学生呈现《写生珍禽图》，以此在教学中融入传统文化。教师还可以先利用美术作品向学生介绍写实手法，之后展示《凤凰图》，向学生提出问题，让学生总结该作品主要描绘的内容。学生在欣赏艺术大师的作品时，可以从中直接感受到传统文化的内涵，从而在构思自己的创作时结合优秀作品中的绘画思想，完善自己的艺术审美观念，同时对传统文化形成更全面的认知。

（二）欣赏名作

我国优秀的传统文化种类繁多，内涵丰富，其中包括诗词歌赋、书法、绘画等，另外还有雕塑、刺绣等形式。种类丰富的传统文化与美术教学之间有着密切的联系。因此，小学美术教师在教学中应该借助名家作品赏析，帮助学生了解我国不同阶段艺术家的创作特点，让学生在感知中华优秀传统文化丰富内涵的同时，增强民族自豪感。如，在《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》这一节课上，教师可以利用多媒体为学生展示我国不同时期的陶瓷艺术，总结不同朝代陶瓷艺术的特征、形态、风格、流派等，引导学生从不同角度赏析陶瓷作品，让学生从中感受陶瓷艺术的造型美、釉色美以及纹饰美。同时，教师可以通过陶瓷艺术作品向学生展示传统文化的内涵，让学生在赏析过程中增强对中国传统文化的热爱，以此陶冶学生的情操，鼓励学生汲取传统文化的精髓，并将其运用到实际的美术创作中。

（三）开展课堂拓展

小学美术教材中的很多内容与传统文化有着一定的联系，但由于篇幅的限制，教材编写者有时只能保留部分传统文化内容。若教师只将课本知识按部就班地“移”到课堂上，往往难以有效满足学生学习传统文化的需求。因此，教师要以教材为基准，有效拓展教学内容，并引入更加丰富的传统文化形式，将理论与实践结合开展教学。如，在《学画山水画》一课的教学结束后，教师可以带领学生前往博物馆欣赏不同時期的山水画作，引导学生从年代、题材、技法等角度赏析这些作品，促使学生在欣赏过程中了解中国山水画的美，增强学生对山水画的了解和认识，以此提升学生的审美水平，使其感受到中国优秀传统文化的魅力。美术教师要主动引导学生观察美、创造美，并将丰富的传统文化拓展内容融入教学过程，以此全方位提升学生的审美能力。同时，小学美术教师应该主动拓展美术教学内容，宣传传统文化。

结语

本文研究的主要目的是为了明确新时代小学美术教育现状下，中华传统文化素材对于小学生美术学科创作以及核心素养的重要影响。通过文章的研究分析得知，我国优秀的传统文化为小学美术教育工作带来了更多的机遇和挑战。通过对当前小学美术教学模式开展的优化与改革，能在一定程度上提升美术教学的整体水平，最终实现“以美育人”的教育期盼。

参考文献：

[1]李杰亮.美术教育育学生想象能力的培养———评《中国艺术密码：解读古代绘画美学与审美》[J].中国教育学刊，2020（09）.