曾晓丽 唐波

前言

成语是中华文化中一颗璀璨的明珠，它简短精辟，易记易用，富有深刻的思想内涵，给人以启迪。为了培养学生自信表达的能力，同时激发学生读成语故事的兴趣，丰富学生对成语故事的积累，从而传承优秀传统文化，学校特开展了“星星故事会”活动，给学生搭建展示的舞台，把喜欢的成语故事讲出来。

项目名称：品味成语经典坚定文化自信

实施年级：二年级

融合方向：

资源融合：学校、社区、家庭融合

能力融合：参与感、表达力、表现力的融合

品质融合：锤炼自信、勇于挑战、传承文化

设计老师：曾晓丽、程锡佳、白晓琴

一、问题提出：

（一）现实依据

国家层面：习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上明确提出要坚持“四个自信”，并指出文化自信是“更基础、更广泛、更深厚的自信”，是“更基本、更深沉、更持久的力量”。

学校层面：星湖学校提出面向未来，重新定义教育的办学构想，提出全融合教育理念—“融天地万物，合师生未来”，即用想象、理性和智慧打通学科边界，探索丰富多元的学习路径，营造健康快乐的学习场，落实“立德树人”根本任务。

学生层面：低年级学生喜欢读故事讲故事，讲故事不仅能让他们获得表达的快乐感，同时能明白故事中的道理，培养良好品格，润物无声。

（二）课标依据

1.2011版《义务教育语文课程标准》将文化自信的精髓化为课程基本理念，明确语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步养成良好的个性和健全的人格。

2.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养這种能力的主要途径也应是语文实践。

（三）教材依据

优秀传统文化是文化自信之源，它通过人物故事等载体融入到我们的血液中。统编教材的选文和“我爱阅读”“日积月累”等版块都编排了优秀传统文化的内容，增进学生对中华传统文化的认同感。二年级上册的“选文”和“我爱阅读”里，编排了历史故事《曹冲称象》《大禹治水》，寓言故事《坐井观天》《狐假虎威》《刻舟求剑》等，为学生的讲述提供了材料。

二、项目描述

星湖学校以培养“内心温暖、头脑科学、身体强健”为育人目标，在“融天地万物，合师生未来”这一全融合教育思想指引下开展全融合语文教育，开设了系列项目课程，星星故事会是项目之一。本期，我们以成语故事为项目内容，学生从家庭到社区，再到学校开展课程，培养善于表达、有文化自信的星湖孩童。

三、驱动问题

驱动问题：如何大方自信地讲成语故事，传承优秀传统文化？

核心任务：孩子们通过查阅书籍、上网、看电视节目等多种渠道搜集成语故事，然后在家里进行故事讲述，由家人当评委，给孩子营造讲述故事的氛围感和仪式感。接着走进班级，参加“星星故事会”班级初赛，利用周末带孩子进社区开展一场别开生面的成语故事大会。此次活动将家庭、学校和社区进行资源融合，力求锻炼学生参与、讲述和表演的能力，提高语文综合素养，锤炼学生自信表达、勇于挑战、传承文化的意志品质。

四、项目实施

（一）整体实施过程

（二）成立项目小组

主持组：杨斯童、李骏逸

成语接龙组：2.10班

社区展示组：2.10班

学校展示组： 2年级1-10班推选同学

后勤保障组：2.5班

现场调度组：二年级老师

（三）项目实施过程

第一阶段确定主题

成语是中国独有的语言资源，是中华民族几千年来智慧的结晶，承载着丰富和厚重的人文内涵，极具文化价值，堪称中华文化的“活化石”。星湖学校二年级组决定开展“全融合语文项目课程——星星故事会”的活动。

第二阶段  寻找素材

布置学生通过查阅书籍、上网、看电视节目等多种渠道搜集成语故事，然后进行分类，选择自己最感兴趣的一个故事进行反复练习。

第三阶段 分组排练

家庭故事会：布置学生通过查阅书籍、上网、看电视节目等多种渠道搜集成语故事，然后进行分类，选择自己最感兴趣的一个故事进行反复练习。

班级故事会：你曾经讲过哪些成语故事呢？你觉得要讲好成语故事应该注意什么呢？老师总结出讲故事的注意事项：自信大方，声音洪亮，表达清楚，语言流畅，借助眼神、手势和面部表情把故事讲得有声有色。教师进行示范，学生在小组内模仿讲述故事，然后推举出优秀者到走上讲台进行展示，最后评选出2名“故事大王”进行表扬和鼓励。

第四阶段 联系社区

为拓宽教育场域，让孩子们在更大的平台，更广阔的空间里得到锻炼，同时进一步把成语故事这一优秀传统文化弘扬开来，我们利用周末时间在社区进行一场成语故事会。家委会成员和和物管积极管沟通，协调好了时间、凳子来源和摆放、孩子们怎样进入小区等系列问题，为活动顺利开展做好后勤保障。

第五阶段 社区展示

一切准备就绪，社区故事会拉开帷幕。曾老师给同学们讲解了本次活动的要求以及讲故事的注意事项和技巧，同学们个个认真倾听老师的讲解。

活动开始了，在谭雅文同学的主持下，同学们纷纷讲起了自己的喜欢的成语故事。他们有的声音洪亮，有的表情丰富，有的思路清晰。《拔苗助长》、《愚公移山》、《买椟还珠》……一个个精彩的故事吸引了很多人驻足观看，篮球场上不时响起阵阵掌声。

活动中场，朱栖、徐诗淇分别献上了芭蕾舞《秋风》和爵士舞《创造101》，她们优美的舞姿、大方自信的表演让现场的人们啧啧称赞，将整个活动推向了高潮。

活动最后，徐诗淇同学的爸爸作为家长代表发言，他点赞了同学们的精彩表现，感谢学校和老师组织了如此有意义的活动。现场家长都希望以后可以多组织类似的活动。

活动结束后，同学们变身小记者，现场采访叔叔阿姨们，他们赞不绝口，称赞同学们表现得大方得体，故事讲得精彩有趣，为同学们感到骄傲！

第六阶段 成果展示

01 成语接龙展示

12月8日中午，星星故事会在星湖厅开讲啦！来自二年级组老师、选手、部分同学齐聚一堂，共享这快乐的时光。二年级10班的全体同学展示了《成语接龙》，他们个个精神抖擞，声音洪亮、自信大方。星星点点、星星闪闪、星星小火车等七轮接龙形式多样、整齐有序，以明快的节奏感和强大的气势震撼了全场所有观众，观摩的同学们情不自禁地跟着读起来，整个会场沉浸在成语的美好里。

02 成语故事会

成语接龙展示结束后，选手们按抽签顺序依次上台讲成语故事。

二年级9班的杨斯童为大家讲述了《盲人摸象》的故事：從前呀，有四个盲人，他们听说有一种叫作大象的动物……小姑娘口齿清晰，表情富有变化，落落大方地讲述故事，赢得台下一片掌声。

二年级6班的杜云汐带来的故事是《狐假虎威》，她把自己打扮成了一只可爱的老虎，在台上精彩讲述。她的声音起伏变化，一会儿是狡猾的狐狸，一会儿又变身为得意忘形的大老虎，把现场的老师和同学们带到了浓浓的故事氛围中。

二年级7班的王浚宇头戴龙的头饰，一身中国风的打扮，走上舞台。“亲爱的小朋友，你们知道古时候哪一种动物可以腾云驾雾，呼风唤雨吗？……”台下异口同声答到“龙！”轻松的开场白让他的讲述更加声情并茂，富有感染力，精彩的讲述获得阵阵掌声。

登台表演的选手们，犹如夜空中闪亮的星星，动听的故事为大家插上了想象的翅膀，为童年抹上了一道斑斓的色彩。

五、项目评价

1.过程评价

2.成果评价

六、项目成果

1.积累了开展项目课程的经验

（1）顺应儿童天性合理选择活动内容。

（2）制定了活动方案，保障活动有序进行。

（3）学校、家长、社区多方联动，共同促进学生发展。

2.丰富了学生成语积累的数量

3.录制了讲故事视频

4.培养了一批爱讲故事，能讲故事的故事能手

故事会现场决赛获奖名单：

一等奖：杨斯童、秦诗睿、雍卓曦、王浚宇、杜芸熙

二等奖：王迪、刘曾臻、谭一言、张静怡、田雨含、冯睿喆、刘芷乐

三等奖：庞西月、王萍娱、张子宸、杨杨、范科辰、肖雅文、毛先巍、游伽逸

5.挖掘班级潜力，发现班级特长

最佳展示团队：2.10班 2.6班

最佳主持团队：2.8班 2.9班

最佳后勤团队：2.5班 2.2班

最具学习力团队：2.1班2.3班

最佳观众团队：2.4班 2.7班

七、项目反思

【老师说】

本次活动，孩子们用心准备，积极参与，认真实践，从家庭走进社区，经历了由紧张到自信大方的成长变化。活动中，孩子们搜集信息和语言表达的能力得到提升，阅读成语故事的兴趣得到有效激发。此次活动得到了家长的大力支持，也为他们在陪伴孩子的同时对家庭辅导和教育提供了新路径。

——唐波

【孩子说】

上台前，我紧张得手心都快出汗了，上台后，我看到老师在给我竖大拇指，我就没有那么紧张了。讲成语故事可以让我们变得更自信，还能让我们得到很多的掌声，我很喜欢这样的活动.

——冯睿喆

我很喜欢读成语故事，成语故事很有趣，让我学到了很多知识，也让我明白了很多道理。

——秦诗睿

这是我第一次到小区里讲故事给大家听，我在家里准备了很久。当我看到有很多人都来听我讲故事时，我特别开心，感觉像个小明星一样，我以后还要去小区里给大家讲故事。

——唐 懿

【家长说】

成语是中华几千年语言文化的精髓，生动的典故，蕴含了丰富的人生哲理。通过这次有意义的活动，孩子们不但学习传承了传统文化，而且每个孩子挑战了自己，勇于展示了自己，又积累了一次难能可贵的表演经验。希望类似的活动可以继续组织推广下去！

——唐可馨妈妈

活动走出教室，非常有趣，孩子们参与感十足。孩子们都表现的非常棒，有的声音洪亮，有的表情丰富，有的思路清晰，活动大大提高了孩子们的自信心，建议学校多组织此类活动！

——朱栖爸爸

我觉得今天小朋友们能站上这个舞台来讲故事都是很勇敢的，表现也是非常自信，这份勇敢和自信让我很受感动。相信在未来的日子里，同学们秉持着这份勇气与自信，战胜学习和生活中各种困难，一往无前！

——唐懿妈妈

很高兴今天能跟大家一起参加星星故事会的活动，同学们准备充分、自信满满、声情并茂的演讲令人印象深刻，小听众们安静聆听、积极发言同样表现可嘉！回想我刚工作时参加一次演讲比赛，由于太过紧张而忘记了内容，在台上呆站了几分钟，后来通过不断练习，终于克服了紧张情绪。希望同学们通过不断的练习，可以更加勇敢自信地表达自己！初为父母的我们，也会陪伴着你们一起不断学习，不断提高！

——徐诗淇爸爸

很开心能参加这次活动，我的孩子勇敢上台展现，我也多了一次近距离观察孩子集体活动表现的机会。他挑战了自己，从紧张害怕、自我鼓劲到最后完美呈现！再次感谢老师们对活动的组织和付出，全过程都体现出了这次活动的重要意义—全融合！

——夏子墨爸爸

参考文献：

熊瑛、桑国元“语文+”项目化学习培育小学生核心素养的策略研究;

2011版《小学语文课程标准》;

夏雪梅《项目化学习设计》，2018教育科学出版社;

丁惠臻《走进经典——说话接龙》。