摘要：高职生岗位实习期间提高自我社会化水平是未来良好社会适应、进行职業人角色转变的重要阶段，本文拟对高职生岗位实习期间提高社会化水平的路径进行深入探索，并提出建议对策。

关键词：高职生;岗位实习;社会化水平;路径探索

一、高职生岗位实习中提高社会化水平的重要意义

高职院校培养的学生未来将从事蓝领职业，高职生对技术技能的学习是首要学习任务，所以，高职生的实验、试验及到工厂等实习单位进行岗位实习是重要的学习阶段，在大学学习过程中所占的比重很大，特别是在现代学徒制岗位实习教学模式下，大部分高职生将较长时间进入实习单位接受“师傅带徒弟”式的技能训练，许多高职院校把岗位实习安排在大三学年，也就是说高职生在结束岗位实习后就要毕业进入社会，岗位实习成为进入社会的关键与过渡阶段，也是高职生提高社会化水平的关键期，如果在此阶段能够较好的完成个体社会化水平，将来毕业成为社会人和职业人，就能够较好较快的调整自我心态，改变认知，端正行为，对社会、自我、他人及组织等有理性合理认知，能够很快由学生角色转化为社会人与职业人，能够很快实现角色转变，尽快投入到新的社会角色中勇敢承担社会责任，履行公民义务;如果高职生在进入社会前未能充分完成提高自我社会化水平，可能导致对自我角色定位不清，消极颓废，马马虎虎，牢骚满腹，患得患失，不能与他人友好相处，不能承受挫折与工作压力，逃避责任，怕脏怕累，对一线操作技术岗位的蓝领职业不认同，有可能导致世界观、人生观、价值观及职业观扭曲，甚至产生严重的心理及精神障碍，给家庭和社会造成负担，因此，探索高职生岗位实习期间如何提高个体社会化水平具有重大的理论与实践价值，具有十分重要的意义。

二、高职生社会化内容与目标

个体社会化是指个体在与社会互动过程中按照社会所期望的价值观进行个人思想认知的改造并将主流价值观认同内化为个人内心信念，使个人的思想意识行为等方面符合社会期望，在社会生活中自觉履行社会道德及社会赞许的行为规范，成为符合社会期望的“社会人”，成为适应能力强的社会的人。对每个个体来讲，不同社会化水平的人在社会适应过程中表现出不同的适应状态，但不容置疑的是社会化水平越高的人，越能够更快、更好地适应社会，能够勇敢的面对挫折与压力，能够与时俱进的不断调整自己的知情意行，使个体较长久的表现出良好的社会能力，所以，个体社会化贯穿人的一生，对人一生起着统领和主导作用。

高职生作为大学生群体的特殊群体，他们在学业基础、思想意识、行为规范社会认知等方面与普通本专科学生不同，高职学生部分来次中专，部分来次高考录取，部分学生对进高职院校学习没有明确的目标，对未来所从事的职业领域和国家对高职生所寄予的期望在思想认识上模糊不清，对自我所承担的社会责任缺乏认真的思考，因此，许多高职生社会化水平有待提高，高职生社会化水平提高的内容与目标主要表现在以下几个方面：

1.正确的社会角色认同，克服学历上的自卑感;

2.正确的职业观树立，建立“七十二行、行行出状元”的职业理念;

3.正确的社会地位认同，悦纳“蓝领”职业，以“蓝领职业人”为荣;

4.培养艰苦奋斗、勤学苦练的劳动精神;

5.培养敬业、精益、专注及创新的工匠精神;

6.培养愈挫愈勇的健康阳光心态;

7.培养崇高的人生信仰及家国情怀。

8.培养积极向上、达观的人生态度。

三、高职生岗位实习社会化水平提高面临的问题

部分学生在进入高职前，没有社会兼职及独立生活的阅历，缺乏社会生活经验，没有真正体验过如何做好一名合格“社会人”的试错与经验积累，同时，不同成长环境的学生表现出较大的社会化水平差异，富裕、溺爱成长的部分学生表现出过度消费、自傲、飞扬跋扈、霸道等特点，而严管、贫困家庭及作为留守儿童成长的部分学生表现出自卑、胆小孤僻、敏感多疑、社交恐惧、悲观等特点，

岗位实习期间，学生实习地点分散，人数不等，离开了老师和同伴的监督，许多人在工作之余，长时间沉迷于网络游戏和抖音、快手等自媒体平台，在工作中不求上进，马马虎虎，在生活中得过且过，没有明确的人生目标，自律能力差，对未来社会角色转化、扮演及适应的等社会化问题缺乏冷静理性的思考和规划。

四、高职生岗位实习提高社会化水平的路径探索

（一）改变认知，重视个体社会化水平提高

认知是指一个人对某一事物的看法、观点与价值评估所形成的总和看法与态度，人的一切思想与行为都受到认知的主导与影响，面对同一事物，不同认知的人做出不同的价值判断与行为趋向，高职生只有改变漠视、忽视社会化的错误观念，改变认知，重视个体社会化水平的提高，有意识抓住岗位实习期间提高社会适应能力的关键期，创造机会培养自我社会化水平，未来才能快速实现角色转换，快速适应不断变化的社会生活。

（二）主动出击，走入群体

个体社会化一个很重要的内容就是要有良好的人际交往与沟通能力，能够在群体中与大多数人和睦相处，避免自闭及心胸狭隘，所以，可以利用岗位实习时面对新的群体，应该主动出击，勇敢走入群体，学会合作，求同存异，展现个人才华与魅力，提高社会化水平。

（三）正视问题，尝试改变

在社会化过程中，当前已经意识到自己害怕与人交往，胆小萎缩，自卑或自傲等不适应社会的行为，可以利用岗位实习期间来到一个新的环境的机会，尝试改变自己过去存在的问题，鼓励自己尝试创新性的改变，寻找社会适应的自信心。

（四）加强道德社会化

一个人社会化水平起核心决定作用的是道德社会化，道德社会化是个体将社会道德规范逐渐内化为个人信仰与信念，形成正确的道德观念、道德判断、道德情感及道德行为并成为自己行为准则的过程。所以要学会取舍，远离不健康信息;，广泛阅读，文化养“德”;热爱生活，培养多种兴趣爱好，宽容大度，豁达开朗，找到挚友，学会分享，练就过硬技能，以能力赢得他人尊重。

总之，高职生在岗位实习期间，家庭、学校、老师、同学同伴、大众传播媒介、用人单位应该联合起来，共同培养和推动高职生个体社会化水平的提高。

参考文献：

[1]闫卫峰.当前就业形势下大学生社会化教育[J].河北北方学院学报，2006（6）.

[2]李辉.现代大学生社会化问题及其建议[J].中小企业管理与科技，2008（32）.

[3]俞国良.社会心理学[M]：北京师范大学出版社，2006.

基金项目：本文系甘肃交通职业技术学院2022年度思想政治理论课及课程思政专项课题《顶岗实习高职生线上思想品德教育有效路径探索研究》（项目编号：2022YSZ-02）的阶段性研究成果。

作者简介：周唤雄（1985.05-），男，汉族，甘肃会宁人，兰州交通大学本科毕业，现为甘肃交通职业技术学院汽车系教学秘书，高级实验师，研究方向为学生管理与高职生专业人才培养方案。