摘要：计算机应用基础课程作为高职院校的公共基础课程之一，其具有为社会培养实用型人才的教育作用，同时，高职院校的计算机应用基础课程也是提升高职院校各专业学生信息化水平及信息素养的主要途径，因此，高职院校的计算机应用基础课程具有基础性及应用性特点。本文从高职院校的计算机应用基础课程入手，对于新型高职计算机应用现有教材中的主要问题进行分析，并指出高职计算机应用基础课程新型活页式教材建设的思考，促进对于高职计算机应用基础课程的新型活页式教材的探索及研究。

关键词：高职;计算机应用基础课程;新型活页式教材;研究

近年来，我国高职院校无论是在知识普及工作，亦或是人才培养工作层面都获得了极大地发展，高职院校作为为社会输送应用型实践人才的主要途径，引发了社会各界的关注及重视。2019年，国务院发布了《国家职业教育改革实施方案》，其中指出了职业教育需要推行新型活页式教材，在2020年国家教育部第九部印发了《职业教育体制培优行动计划（2020-2023年）》，其中指出了，新型活页式教材必须依据学生特点，推行坦度科学严谨、内容深入浅出、形式图文并茂以及载体多种多样的活页式教材[1]。本文对于高职院校计算机应用基础课程现有教材中存在的不足进行研究，并指出高职计算机应用基础课程新型活页式教材建设的思考，促进高职院校教学基础的发展、教学理念的更新，新型活页式教材的蓬勃发展。

一、高职计算机应用基础课程现有教材存在的不足

首先，高职计算机应用基础课程现有教材的内容与高职教育工作目标不匹配。高职院校计算机应用基础课程的教育目标是培养高质量技术应用型人才，通过学习计算机应用基础课程知识提升学生的信息化素养、促进学生信息技术能力的提升，使学生能够熟练舒勇计算机技术，以适应社会技术的进步，但是，某些高职院校的计算机应用基础课程相关教材的内容较为滞后，不能满足高职院校相关教育目标的要求，部分教材仅从技术角度对于教材内容进行了编写，以应对计算机等级考试，没有满足高职院计算机应用基础课程教育工作的教学目标。

其次，高职计算机应用基础课程现有教材的内容与实际岗位要求不匹配。现有的高职计算机应用基础课程现有教材的内容主要是计算机等级考试相关内容，没有与实际工作啊该岗位要求相结合，教材内容无法对于学生进行岗位需求教育，通过此教材，学生仅能掌握较好的理论知识，与实际岗位要求脱节，与学生毕业后的就业需求也不匹配。

最后，高职计算机应用基础课程现有教材的内容与信息技术发展进程不匹配。随着信息化时代的发展及信息技术的更新换代，相关教材知识也需要更新换代、与时俱进，但是，实际的高职计算机应用基础课程现有教材的内容存在知识陈旧、案例随意等问题，没有将先进的教学资源、形象的理论知识融入其中，严重地影响了高职计算机应用基础课程的教育质量，导致了高职计算机应用基础课程现有教材的内容与信息技术的发展进程不匹配[2]。

二、高职计算机应用基础课程新型活页式教材的建设思考

（一）高职计算机应用基础课程新型活页式教材的内容编写

首先，高职计算机应用基础课程相关教师需要加强新型活页式教材的项目化。在编写高职计算机应用基础课程新型活页式教材时，应侧重于理论性知识的灌输，由抽象至具体、由理论至实践，高职计算机应用基础课程新型活页式教材内容应采用项目化驱动的方法，向提出问题，然后对于问题进行分析、解决，并结合相关任务完成实践操作，并对于其中的知识技能点进行阐述，在项目选取上，依据人才培养方案、实际职业需求及“1+X证书”要求，确定典型工作任务，并以真实案例对于知识加以讲解，以体现教材内容的职业性及实用性，并具备较强的趣味性，激发学生的学习兴趣，促进学生的学习积极性及主动性。

其次，高职计算机应用基础课程新型活页式教材应提升其内容的立体化。在编写高职计算机应用基础课程新型活页式教材内容时，需要建立立体化教学服务体系，通过学习网站、模拟练习、习题评测以及微课视频等形式，完善相关教育资源，为学生的学习提供条件，满足学生的个性化学习需求，解决教材内容滞后的问题，对于教材内容进行及时补充及丰富，增加教与学的互动空间，开拓学生的视野，利于学生的自主学习，达到知行合一的教育目标。

最后，在高职计算机应用基础课程新型活页式教材内容编写时融入思政元素。在编写高职计算机应用基础课程新型活页式教材相关内容时，需要以立德树人为根本，将职业道德、职业素养、工匠精神及集体精神等融入到教材内容中，从学、做、导、测、平等五个方面进行教材内容的编写，以学习内容为主线、学生专业教育目标为导向、学生为教材主要面对对象，通过高职计算机应用基础课程新型活页式教材，引导学生通过教材中的教育资源独立完成实训内容，以提升高职院校各专业学生的计算机操作技能及职业素养[3]。

（二）高职计算机应用基础课程新型活页式教材实施方案

首先，查阅近几年投入使用的高职计算机应用基础课程新型活页式教材内容，疫情䦺教材的开发方案;其次，到实际工作岗位中进行考察，并通过调查问卷、统计分析等方式收集各种与计算机应用相关工作岗位相匹配的相关信息及典型案例;其次，结合计算机应用基础课程的课程标准、人才培养方案、国家职业标准对于相关知识进行分解，树立相关知识，确定项目案例;最后，结合职业素养，共同完成教材的项目任务分析、任务知识、能力及职业素养目标设置，提升高职计算机应用基础课程新型活页式教材的实用性[4]。

三、结束语

综上所述，高职计算机应用基础课程新型活页式教材的研究属于三教改革中的重要环节，对于其高职计算机应用基础课程新型活页式教材进行研究，对于高职计算机应用基础课程新型活页式教材的编写及出台是一种新型尝试，并具有实践意义。

参考文献：

[1]姚尧，陆璐.基于高职计算机应用基础通识课程的新型活页式教材研究与探索[J].软件，2021，42（07）：25-27，69.

[2]罗玮.“互联网+校企合作”新型活页式课程资源库建设研究[J].通讯世界，2020，27（10）：109-110.

[3]曾文英，姜建华，曾文权，胡建华，段班祥.基于项目化的新型活页式和工作手册式教材设计[J].计算机教育，2022，（02）：109-113.

[4]余楠，晉玉星.“三教”改革背景下立体化教材建设探讨——以《计算机应用基础》课程为例[J].开封大学学报，2021，35（02）：69-72.

作者简介：

闻绍媛（1984.7），女，汉族，黑龙江哈尔滨人，学历：本科，职称：讲师，从事计算机应用方向。