李永欣

摘 要：开展小学美术生活化的课堂，是在生活教育思想的指导下，强调与现实生活紧密结合，注重学生的生活体验，让他们亲身体验，感受生活中色彩的魅力，通过对美术的认识，培养学生的想象能力和创作能力。在小学美术教学中，教师要从学生所熟知的生活环境中进行教学，让他们感受到美术的乐趣和价值，从而提高他们对美术的兴趣。同时，教师要指导学生去学会发现生活，善于去生活中找到问题的存在，把他们对美术的色彩意识运用到生活中去，培养他们用美术知识解决问题的能力和创造力，从而促进他们的全面发展。

关键词：生活化 小学美术 色彩教学

[正文]小学美术是一门基本的艺术学科，它是学生在启蒙阶段所必须具备的。在教学过程中，通过生活化的教学方式可以有效对学生多方面进行一些艺术方面思维的初步启迪培养和艺术熏陶，帮助促进学生全面色彩审美创造能力，同时课程还能为全面提高学生思维的艺术想象力、创造力水平等得到质的飞跃。在学校美术的教学实践中，培养美术学生一定的色彩审美自主与学习创造能力，提高学生创新的实践主动性，锻炼学生自身独立生活学习、独立生活思考创作的能力。

一、小学美术色彩教学运用生活化的重要性

1.1创作能力得到提高

通过运用生活化的课堂，学生有了对色彩知识的了解，学生们就可以灵活使用色彩来进行创作，并且有自己对色彩的独到见解，在进行创作的过程中，他们会向老师们请教。比如在原画上如何添加属于自己的元素，使其转变成另外一种风格。当学生们完成了创作这一解问题时，那就是他们可以根据自己的情况，进行修改，然后再去尝试，这是一种非常罕见的能力，可以让学生们在美术上打下坚实的基础，从而形成一个好的学习习惯。

1.2学生得到进一步的发展

新课改中明确指出，教师和学生的位置将发生变换，学生将占主体地位，而教师将仅仅成为学生指南。通过课程培养提升学生们自身必备和掌握的色彩知识和技巧以外，还需要每位教师根据学生的状况以及学校教材内容制定最合理科学实用的教学培养方案。学生和教师在课堂上的双向互动学习使学生能够充分参与到学习和教学过程中，激发起广大学生参与活动体验的积极性，帮助教学老师在实践中更好地指导开展实际教学工作。

二、小学美术色彩教学运用生活化的策略

2.1创设生活情境，激发学生创作欲

为了使色彩授课灵活开展，保证学生自主探究的学习落实到实处，首先教师要与学生打成一片，采用符合学生个性特征的教学策略，在教室里创造生活场景就是为了满足这些内容，把生活元素和色彩知识结合起来，在教室里再现真实的生活场景，引起他们的注意，激发他们的学习兴趣，使其在课堂上可以始终保持积极的求知欲。另外，运用生活场景进行美术教学，不会受到任何限制，可以从日常生活中挑选出许多常见的事物和现象，从而提高学生的学习兴趣，营造一个良好的学习环境。让学生认识到色彩与生活的密切关系，并能更好地运用生活中的元素，以达到更好的教学效果。同时要鼓励学生踊跃发言，耐心告知学生不懂的地方，尊重并接受学生的不同看法，让学生在和谐的课堂氛围中，在做自己喜欢的事情过程中，自然而然地提高学生的创作能力，增强对色彩的理解。

例如：在進行岭南美术出版社三年级下册第五单元《四季的故事》课程教学时，教师可以利用多媒体等信息设备，在教室里营造出四季的元素，根据小学生对色彩的认知特征，来添加相应的元素，让学生更好地投入进去。在这个过程中，学生们会仔细地通过色彩来观察各种现象，了解四季的变化，从而促进小学生的认知，让他们能够全面地感受到四季的多姿多彩，理解到不同的季节有着不同的色彩展现形式。

2.2布置生活化的作业，增强学生兴趣

在美术教学的过程中，学生的课堂学习很重要，而课外作业的设计更是一个不容忽视的问题。而在传统的家庭作业的设计中，大多数美术老师都是按照教学内容来设计一些色彩练习，而色彩的练习形式都是比较单一且枯燥的。因此，教师可以设计一些具有意义的作业，来增添学习美术的乐趣。

例如：在进行岭南美术出版社三年级上册第四单元《我和我的故事》课程教学时，教师可以让学生采用短视频录制的方式来展示自己用色彩所绘画出的我们的动物朋友。使用这种方式，既不会降低学生对色彩学习的热情，也不会降低学生的学习兴趣，反而还会提高他们的学习效率，更好地展示自己对色彩掌握的熟练程度。还可以使他们主动，积极地完成自己的学习任务，使自己的色彩作业更加完美。

2.3开展户外生活化教学，拓宽学生知识面

在美术教学实践中，教师不应局限于课堂，其实教师不仅可以在课堂上教学，还可以在很多场景中教学，因为生活中关于色彩的素材有很多，学生可以用自己敏锐的眼睛去发现生活中不同的优质素材，来拓展自己的视野。教师也应该勤于发现生活中的教学素材来充实自己的知识框架和内容。

结束语

综上所述，开展生活化的教学课堂，可以有效地激发学生的学习热情，让他们更好地理解生活中处处蕴藏的知识，进一步感受到美术的魅力。使学生能更好地了解色彩，并使美术中色彩这一章节的知识点在教学过程中可以大放异彩，从而确保课堂教学的效果，提高课堂教学的整体水平。

参考文献

[1]孙庆柱.小学美术生活化教学案例探索[J].新课程教学（电子版），2021（24）：86-87.

[2]顾月莲.扎根生活之土，浇灌艺术之花——谈谈小学美术生活化教学[J].幸福家庭，2021（14）：141-142.7265FCE1-1AFB-4ECE-A5F8-6A1F6019ED3B