郑玉兰

摘要：根据小学语文课堂教学现状，反思教学弊端，积极更新教育理念并探索、优化教学策略，构建“双减”背景下的小学数学智慧课堂，促进小学语文教育的可持续发展，从而促进学生综合能力和核心素养的全面提升。

关键词：“双减”  小学语文   教学策略

2021年7月，明确规定“有效地减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担”的“双减”政策落地，引来掌声一片。虽然素质教育实行数十年，但“分数论英雄”的不良之风让学生在课堂上难以舒展拳脚，难以全面发展。个人认为，语文教师要不断更新教育理念，根据小学生的兴趣爱好和身心发展特点选择、探索、优化教学策略，帮助学生养成科学的学习态度，提高课堂教学效率，提升学生的整体语文素养，构建教育良好生态环境。

一、激发兴趣，点燃动力

有人认为，语文是母语学习，是基础性的学科，不需要激趣。

也有人说学生本来对语文就感兴趣，大费周章来激趣会浪费时间。这样的观点极其狭隘及落后。即使学生原本对语文感兴趣，也要做到让学生保持和继续提高兴趣，才能可持续发展。那么，如何激发小学生学习语文的兴趣并一直保持呢？

（一）导入是激发兴趣的关键。好的开始是成功的一半，导入是课堂教学的起始环节，其成功与否直接影响课堂效果。备课时，根据教学内容设计符合学生身心特点的趣味性导入，引发好奇心。如“谜语激趣”“悬念激趣”“故事激趣”“游戏激趣”等点燃学生的求知欲，学生自然能兴趣盎然地投入学习中。

（二）鼓励是兴趣持续的法宝。单靠导入时短暂的激趣还不足以让学生在整节课中保持高涨的热情和专注的态度。除了在每个环节有吸引注意力的着力点，还要用小技巧贯穿整个课堂，这小技巧便是鼓励。提问时，教师语调、表情和日常对话一样：“你觉得这样对吗？你有什么看法呢？”学生回答时，教师适时运用鼓励性语言，如“你的想法真有意思，老师都没想到这一点。”学生书写工整，可以说“你写的字真好看，将来会是一位出色的书法家。”真诚的语言可以消除学生的紧张感，增强学生的自信心，还能带动其他同学积极表现，起到“以点促面”的作用。学生在老师期待的目光下、肯定的话语中享受到成功的喜悦，进而树立自信，点燃热情，兴趣持续。

二、牛刀小试，激发潜能

每个孩子都是一个小宇宙，好动又好胜。为了吸引学生注意力，提高听课效果，通过小比试激发学生的上进心，锻炼学生的综合能力。什么是小比试？就是随时随地进行的，短短一分种的，简单操作的比赛。除了传统的听写、背诵、词语接龙等，还可以利用希沃白板设计与课时相关的有趣的知识抢答。这样有趣又充满挑战的活动，更能激发学生潜能。“双减”之下，作业布置成为老师们最头疼的事。小小竞赛，成功地化难为易——在课堂上学得扎实，哪里再需要重复地抄抄写写呢？

将一次次小比试作为阶段性目标，让学生充满动力主动参与课堂，既培养学生的竞争意识，又充分调动他们的积极性，何乐而不为呢？

三、信息技术，赋能增效

信息技术不仅对人们的生活、学习和工作产生深远的影响，而且推动了教育的发展。特别是在信息技术提升工程2.0东风的吹拂下，越来越多教师利用信息技术支持教学设计、教学过程，打造高效課堂。

（一）创设教学情境。希沃白板是常用的教学工具，合理选用里面的教学资源，能使教学过程更生动简单。多媒体课件可刺激学生的视觉和听觉，能够形成丰富多彩的课堂环境，将学生的注意力紧紧吸引住。

（二）解决教学难点。在学习过程中，如果碰到抽象的知识点，单凭教师一张嘴很难使学生理解，但是信息技术可以完美地解决，让学习变得更加生动有趣。在学习《小毛虫》时，“蛹”“蚕屋”对于大多数学生而言是陌生的，将小毛虫的变化过程用视频和图片生动、形象地呈现，胜过教师千言万语的空洞说明。

（三）助力师生互动。课堂上，师生之间的互动不只是言语上的，还有其它交流与反馈。练习书写时，教师可以利用希沃白板里的手机投屏功能，让全班同学实时看到榜样学生的端正坐姿和工整书写，还可以适时点评。玩游戏时候，可用“班级优化大师”进行点名;评讲综合练习时候可以利用“高拍仪”……信息技术使师生之的互动更便捷，极大地提升了课堂的效率。将信息技术与小学语文教学合理有机理地整合，可以改变单一枯燥的课堂氛围，拓宽学生获得知识的渠道，降低学习难度，从而有效地培养学生良好的语文素养，提升语文教学的有效性。

四、作业布置，拓展能力

作业是课堂的延伸。但不少教师没有意识到作业的重要性，殊不知布置抄抄写写等机械性重复性的作业会将学生好不容易在课堂上树立的信心与兴趣又打回原形。

教者用心，学者得益。设计作业，应该考虑到能否锻炼学生的思维，发展学生的智慧，让学生能够解决日常生活中的问题，同时在作业的过程中培养情感和道德，达到提升其素养的目标。通过“作业超市”让学生根据课堂内容分层次自主选择对应作业。表演（分角色朗读、课本剧）、讲故事（复述、续编、改编或创编）、画画（诗配图、连环画）、思维导图……这便是“双减”政策中提到“促进学生完成基础性作业，强化实践性作业、探索弹性作业和跨学科作业”的应用。学生在综合实践作业的带动下，培养兴趣、养成习惯、拓展思维，学有所得。

语文内涵丰富，魅力无穷，学习语文的过程是等待花开的过程，并不是一蹴而就的收获。引领学生兴趣盎然并保持不变初心学习语文，是语文老师的首要任务。“双减”背景下，教师应机智地采用各种教学策略构建高效的课堂，激发学生的想象，启迪学生的智慧，全方位贯彻提升学生的语文核心素养。

参考文献：

[1] 曹扬. “双减”背景下的小学语文课堂教学改革措施分析[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2022（2）：10-11-12.

[2] 胡志明. 如何活跃小学语文课堂教学气氛.《学周刊B版》 2014.06.15