余锦兰

摘 要：在小学语文教学体系的系统性构建之中，写作内容始终占据着主要地位，从当下小学语文具体教学实际情况来看，写作部分是大部分小学生不太喜欢的一项内容。本文分析研究在小学语文教学体系构建之中，如何通过教学内容与教学结构的优化，突出写作教学的重要性，并采取灵活多变的教学形式，重新吸引学生学习注意力，点燃学生写作兴趣与写作热情，进而保证学生在自主写作之下具备良好的写作素养。

关键词：小学语文;写作教学;教学探究

为了推动小学生综合素养的全面发展，彻底改变以往传统教学模式的弊端之处，小学语文教师则应该认真分析当下教学形式，采取新时代教学方法之中，使得学生在更具有创新性的课堂环境之下，开展有效的语文写作。所以，语文教师在与时俱进之下，通過不断更新换代的方式，能够对写作教学活动和教学内容进行积极的优化，以此，有利于提升学生写作水平和写作质量。

一、提前使用提问和草稿，引导学生进行写作预备

在小学语文写作策略的实施与开展之中，最主要的便是学生能够借助自己的思维和能力，进行相关写作内容的概括与提炼，从而罗列出一个较为细致化的草稿。小学语文教师在科学化的引导之下，应让学生真正明确自身写作主题的内容，并罗列出一个相对简单的框架，这种框架可以是学生说出来的，也可以是学生具体写出来的。在更加轻松简单的教学引导方式之下，能够使得学生真实感受到写作所呈现的一种情感表达方式，而不是像传统教学模式之下过于固化和死板的要求学生完成写作的基本要求，进而在转化写作教学策略之中，第一时间能够激发学生的写作兴趣和写作热情。而且，小学语文教师也应该适当引导学生通过提前准备提问和草稿的方式，能够对后期写作进行一个相关预备的工作，从而增强学生的写作效率和写作质量。

比如，在引导学生完成作文《我最喜欢的一本书》时，教师就可以引导学生写出一个提纲，将书的种类名字和喜欢的理由一点一点列出来，再完成提纲之后就可以进行写作。这样做的好处是在学生写作时不需要画长时间的精力去构思应当如何进行下一段文字的表述，而是可以照着提纲直接将它扩展开来，由此完成一篇逻辑清晰，内容丰满的写作作品。这种方式可以确保学生在写作整个过程中思路不偏离轨道，而且可以花更多的时间和精力关注自己的用词，用句。在扩展完成之后出现的是一篇草稿，在此之后学生可以有时间和精力对于具体的语法和用词选择在精雕细琢一番，由此再出现的成品就是作文。

二、营造轻松的课堂氛围，丰富写作内容

传统小学语文写作教学模式的开展之中，小学语文教师通常会规定写作主题与写作结构。但是，却很少对写作内容进行细致化和针对化的讲解，这导致小学生的写作思维只能停留在对主题内容的前程印象之中，而无法依靠自身的思维来开展和拓延伸更多的写作内容。所以，在新时代之下，小学语文教师通过优化和创新写作教学策略，能够在具体给出写作主题以后，要求学生能够开动脑筋、灵活思维进行主题内涵的深层次挖掘，并通过不同的教学结合方式，让学生真正观察到主题背后所蕴含的内容，进而使得学生写作之时，能够表达出更深层次的含义。

比如，小学语文教师在给学生布置任务写一篇关于春天的作文时，大多数学生的第一印象就是春暖花开，并围绕这四个字写出一篇内容较为单一的作文，而且是在有条件的情况下，教师就可以带领学生去户外仔细的观察春天树叶是怎么抽芽的，鸟是怎么叫的，花是怎么开的，自己在春天的氛围之下，心情与冬天又有着什么样的差别？通过这样的感同身受，学生会对春天有着更深层次的理解，由此写出的作文内容也会更加的丰富和真实。就算是没有条件到户外活动，就是也可以利用多媒体或在室内进行游戏的方式，让学生多观察一下世界不同地方的春天是什么样子的，已经如果自己是春天当中的某一朵花或某一棵草的话，自己的生长模式又是怎样的？把课堂氛围变得轻松有利于学生扩展思路，将思维发散出去之后会有关于这一主题的新的收获。

三、写作教学多样化，构建互动式课堂

第一，小学语文教师在开展写作教学活动之中，可以尽可能构建情景化的课堂氛围，这种课堂氛围更容易让学生能够体会到写作内容的真实性，进而彻底表达出学生的内心情感。所以，在小学语文写作教学过程中，无论是写人还是写物，教师都可以为学生营造一个更加直观且互动的情景课堂氛围，一步步引导学生通过组织语言、表达语言等方式，来完成对于写作内容结构的构建，进而强调了学生语言的逻辑能力和组织能力。

第二，在小学语文写作教学过程之中，语文教师应尽可能引导学生去说。从当下小学语文具体写作教学情况来看，小学生普遍害怕写作，所以常常处于一种被动的写作状态，不喜欢分享，也很少会进行主动的思维想象。教师可以从“讨论”入手，针对某一个主题引导学生讨论，在课堂上采取以鼓励为主的方式，不断肯定学生的发言，并有目的地筛选出合适的内容，引导学生继续交流，从而通过师生互动、生生互动进一步拓展学生的思维，激发学生的想象力。

总之，在小学语文教学体系的构建之下，写作教学本应该占据重要地位，所以，小学语文教师在帮助学生强化写作能力的同时，也需要积极分析以往写作教学存在的弊端，通过不断教学反思和研究的方法，在提高对写作教学创新重视程度之中，找寻到针对性的教学策略，从而促使学生在写作之中能够爆发出极大的潜能，激发学生的写作兴趣与写作热情，以此推动小学语文写作教学朝着科学化与合理化方向发展。

参考文献

[1]冯春 ， 韩宁 . 小学语文写作教学存在的问题及对策探讨 [J]. 知识经济 ，2014，000（016）：155-155.

[2]张桂芝 . 小学语文写作教学中的问题与提高策略 [J]. 文学教育 （中 ），2013（07）：147-147.