曲云一

摘 要：在小学英语中运用信息技术，不仅能够将教师的教育水平进行提高，而且能够引起学生在学习英语的过程中产生乐趣。当今是信息技术的时代，电子设备遍布家家户户，所以小学生获取知识的途径也逐渐多样化，为了让英语教学与时俱进，教师将信息技术与英语教学如何进行有效结合就成为需要重点探讨的问题。

关键词：小学英语 信息技术 综合能力

[正文]信息技术和小学英语教学有效结合将会对学生养成良好的英语语言综合能力有较大的影响，也对小学英语改革教育起到极大地推动作用。在英语课堂中运用信息技术可以有效地向学生展示书本中枯燥乏味的知识，让小学生可以对知识进行很好地掌握。

一、目前小学英语教育中存在的问题

由于学生初步接触英语学科，所以对于英语学科并没有较好的掌握能力。如果教师一味地采用传统的教育方法，听、说、读、写的教育手段，推进英语学科的教学，那将很难达到预期的英语教学效果。小学生的兴趣需要进行培养，而教师就是引导学生对学科产生兴趣的助推者。如果教师不提高自己的教育能力，仍然以为之前的教育方法是对学生有益的，这样不仅影响教师的学习能力的进步，而且影响学生对英语课堂知识的理解。在信息高速发展的今天，传统的接收知识的方式仅仅通过老师的讲述已经成为过去式，现如今学生接收知识的途径大大增加，这在侧面也对教师的教育提出了更高的要求，教师需要探讨的是如何将高速发展的信息技术和英语教学进行有效地结合，让学生能够在课堂中享受到信息技术带来便捷的同时，能够接收到更多的知识。对于传统教育的一些精华部分进行一个升级，而传统部分的“糟粕”进行一个断舍。争取让学生能够在小学英语课堂上知识收益更多。

二、信息技术和小学英语教育进行相结合的实施策略

2.1利用多媒体让学生身临其境

传统的教育模式过于的枯燥，学生只能通过英语书中的图画进行一个知识延伸，这样不利于学生对学习英语产生足够的兴趣。应用多媒体可以让学生能在课堂上就对所学习的英语对应的图画有一个极为详尽的直观感受，多媒体所能表达地图文并茂的教育方式，在一定程度上增强了学生对于英语知识的记忆力。这样比较直观的感受更能让学生产生积极性以及更多的关于学习英语的情感体验。让学生可以直观的对知识有一个具体印象。

例如在小学英语人教版三年级上册第五单元Let's eat的学习中，教师仅仅展示书本中的知识，难免会让学生产生抵触的心理。教师可以采用PPT的方式，利用多媒体向学生去传达英语中所蕴含的知识。由于这一单元主要是让学生认识常规的事物用英语怎么表达，所以在让学生了解英語单词时，可以采用图文并茂的方式进行展示，可以在网络上找一些外国启蒙的动画片，播放给学生，让学生学习运用简单英语来进行关于事物的问答，让学生可以锻炼到英语口语的表达能力。学生面对PPT中所出现的食物和英文单词可以有一个较好的连接，对于学生记忆这些单词有很大的推动作用。英语课本中出现的单词对于初次接触到这个学科的学生来说是相当陌生的，但是单词又需要学生熟记并且掌握，死记硬背的方式固然是解决问题的方法之一，但是这种类似于强迫的方式会让学生产生厌倦的心理，所以教师针对此问题，可以在网络上对如何简单记忆单词进行搜索学习，很多教学生通俗易懂地记忆单词的方式是通过单词联想法。把单词带入到一个情境里面，便于学生去理解，比如苹果的英文单词可以这么拆解记忆Apple“A”一个“pp”婆婆“le”翻译过来就是“一个婆婆给了我苹果”，很多的英文单词都可以进行拆分记忆，让学生在情境中就掌握熟记英文单词的方法，对学生提升自己的英文综合能力有很大帮助。

2.2让学生可以在情境中获取更多的英语知识

信息技术的运用让学生能够学习到更加生动形象的知识，比起让学生产生身临其境的感觉，教师利用多媒体采用情景教学更能让学生对学习英语产生更多的感触。教师不光可以让学生在多媒体上观看有关提升英语口语语感的动画片，还可以利用多媒体，让学生根据喜爱的英文动画片进行一个配音的游戏环节，这种方式不仅让学生在课堂上更有参与感，也锻炼到了学生的英语口语表达能力。在传统教学中，很多学生由于在小学时期，没有针对口语方面进行一定程度的训练，导致错误地认为英语仅仅掌握好书面知识就可以了，但是英语口语的表达能力对学生学习英语是有很强的推动能力的。教师让学生在规定情景之下学习，不光可以锻炼到学生的口语表达能力，而且让学生在一定程度上对英语产生喜爱之心。

例如在人教版小学英语三年级下册第四单元where is my car的学习中，这是一节锻炼学生口语表达能力的一单元，学生根据书本上的知识进行一个初步掌握，教师可以采用多媒体让学生观看英文动画片《爱冒险的朵拉》，学生在观看动画片时会更加全身心地投入，而且学习英文也更加的迅速，在对动画片进行观赏结束之后，教师向学生提出一个挑战，邀请几个同学扮演动画片中的角色，通过事先准备好的PPT，让学生看图说话，待学生表演完毕，对学生进行表扬和鼓励。在情境中，学生对于书本中的对话模式进行了现场演绎，加深了学生学习英语的兴趣。接下来教师可以带入到书本的学习中去，告诉同学今天学习的也是一个关于找东西的课文，需要学生通过动画片采用英语交流的方式进行表达出来，让学生自由结组进行演绎，然后不懂得单词询问教师，每一组同学通过这次的演绎将会对英语口语表达技能产生兴趣，这样也有助于英语教学地推进。

结束语

综上所述，小学时期的英语是打基础的环节，所以需要教师利用现有的先进条件创新教学，让学生对学习英语产生兴趣，但不能让学生仅仅停留在书面英语的学习水平，需要让学生从小就锻炼到自己的英语口语表达能力，这也需要运用到信息技术作为媒介进行一个教学，所以让信息技术和小学英语相结合是必然的趋势，也顺应了学生的综合能力发展。

参考文献

[1]蔡丽思.信息技术在小学英语教学中的深度融合[J].新课程，2022（21）：134-135.

[2]许娟娟.信息技术与小学英语教学整合的优势与实践[J].家长，2022（15）：171-173.