娜朋

摘 要：语文学科不仅仅是一门基础学科，还承载了中华民族优秀的传统文化和民族精神。教师要将传统文化应用到小学语文教学中，以此来提高学生的综合文化素质，培养爱国主义精神，实现小学教育以德树人的教学目标。小学教育对小学生的成长和发展非常重要，所以教师要担负起引导者的责任，将传统文化应用到小学语文教学中，使学生在学习传统文化的过程中养成优良的学习品格。

关键词：传统文化;小学语文;教学;应用

引言

在新的课程改革深化发展的背景下，要求教育工作者必须通过有效的途径渗透并传播我国优秀的传统文化，语文课程中蕴含着丰富的中华文化和民族文化智慧，作为语文教师就需要立足教学目标，通过设计新颖独特的教法展开传统文化教学，在传承传统文化过程中，要根据学生的身心发展规律进行语文课堂设计，抓住学生的课堂学习积极性，并使他们感受到学习的快乐，通过多样性的教学方式促进传统文化与语文课堂的有机结合融合，潜移默化地提高学生的文学修养和道德修养，为终身语文和发展奠定坚实的基础。

一、优秀传统文化在语文教学中渗透的意义

优秀传统文化的核心内容体现在仁、义、礼、信等方面，是对践行社会主义核心价值观的基础品质要求。教育承担培育人才使命的同时，更应当注重对学生品质的培养，注重优秀传统文化教育与学科教育的整合，以培育更多合格的社会主义接班人。在语文教学中渗透优秀传统文化教育，是将语文学科作为优秀传统文化传播的重要载体，利用特有的文字特色充分呈现优秀传统文化的本质特征与价值，以促进学生形成正确的价值观念，满足素质教育的要求。教师在课堂上灌输优秀传统文化的相关知识，能拓展课堂教学容量与学生的眼界，符合学生的学习需求。优秀传统文化能调动学生内在的积极因素，尤其是主观能动性的提升，更有利于实现语文教学的良性循环，顺应语文教学改革的发展趋势。

二、傳统文化在小学语文教学中的渗透

（一）营造氛围渗透传统文化

在传统的小学语文课堂教学过程中，教学氛围拥有非常强大的感召价值和教育功能，在一定程度上会影响小学生的学习情绪，尤其是他们在语文课堂中的情感体验会受到较大的影响。教师必须为小学生核心素养的实际发展提供生命活力基础，传统文化可以积极渗透到教学氛围中，主动为小学生给予主体影响，加速小学生核心素养的形成和发展。在讲授部编版小学语文二年级教材中《传统节日》这一课的学习过程中，教师可以借助文章内容为学生营造传统文化学习氛围，文章涉及我国很多众所周知的传统节日，在不同的节日拥有不同的活动形式和饮食文化，这些内容都是我国特殊的文化内涵。如春节要吃饺子，这一节日代表着家庭团圆与和睦，端午节要包粽子，这是基于屈原爱国爱家隐喻内涵的纪念，我国大部分节日都会让人联想到亲情，代表人们团结一心共奔小康的生活状态，为了幸福生活共同努力和奋斗，这也是中华民族文化背景的下的价值观体现。教师结合教学内容制作相应的多媒体教学课件，利用视频资料和伴奏音乐分别展现相关的传统节日，表现出浓浓的传统文化氛围，帮助学生感受传统节日的文化内涵，更加全面地理解传统文化。

（二）注重文字学习与运用，感知优美汉字文化

识字教学是小学语文教学的重要内容，也是打好学生语文基础、培养学生语文基本能力的重要前提。识字教学既要让学生注重字的读音、字的结构和意思，更应该让学生了解构词的方法，体会中国汉字的发展演变、先贤圣哲造字的创造精神，体会中国先人的智慧。每一个汉字既代表一种形象或一个意思，又体现一种文化内蕴，这展现了中华文化的博大精深，通过识字教学，让学生去理解汉字结构所体现出的文化思想，这样不仅能让学生深刻地记住字的写法、字的结构、词语的意思，更能引导学生用非常规范工整的正楷字书写。汉字书写美观、大方、方正，体现了做人的原则，书写工整体现了做事的态度，学生不仅能写好字，更能学会做好人。再从书法艺术的角度让学生感知汉字的笔顺、构造和意蕴，从而让学生获得更强的情感熏陶和深厚的文化浸润。汉字结构做到大小匀称，懂得避让与协同，形成呼应之美，这样学生在写字时注意结构组合，也能够体现出对他人的尊重，有更加宽广的胸襟，这样不仅把字写得美观，更能够对中华优秀传统文化有更直接的感知，让小学生对祖国文化产生更加真挚而又强烈的情感。

（三）加强对古诗词学习，渗透优秀传统文化

小学语文课本中融入了很多中华民族优秀的传统文化，比如古诗词、文言文以及神话故事等。比如：小学语文教师在讲解《石灰吟》这首古诗时，要充分利用好课前预习环节，教师在讲解新课前可以给学生布置相应的预习作业，鼓励学生自主学习古诗词。另外教师在设计《石灰吟》的教学方案时，要将学生的日常生活融入到教学课堂中，为学生创设相关的教学情境，通过提出针对性的问题来启发学生的思维，进而引导学生可以积极自主的学习古诗词，并了解古诗词内容所蕴含的优秀传统文化知识，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，并充分发挥了学生的想象能力。

（四）加强课外阅读

对学生加强有关优秀传统文化的课外阅读，能达到知识积累与开阔视野等教学效果。教师应当为学生提供更多接触优秀传统文化的机会，通过课外阅读，不仅能加深对文章内容的理解，更有利于强化文化教育效果，在人格与素质培养等方面起到润物无声的效果。例如，在《精卫填海》教学中，教师向学生推荐关于故事内容的其他著作，让学生多角度地理解故事内容，感受中国古代神话传说的神奇之处。由于文章的字符数有限，通常以经典著作的精彩片段作为教材文章，为了让学生充分了解人物性格与事件的背景，课后教师可推荐学生阅读原著，引导学生清晰认识中华文化的发展路径与呈现方式，对学生民族认同感与良好阅读习惯的培养具有积极意义。

结束语

总而言之，在教学过程中，小学语文教师必须有效融入传统文化教学元素，结合学生的实际学习需求创设良好的课堂教学情境，使学生在良好的课程氛围中感受中华文化的经典与内涵，真正实现中华文化的传承，使学生接受全面的传统文化熏陶，提高小学生的文化涵养，培养小学生继承发扬传统文化的精神。

参考文献

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