黄婷

摘要：在小学阶段学习的知识内容大多数来源于生活，特别是传授我国汉字的语文知识内容，但是小学生由于学习能力不强、学习定力不足，想要提升他们的学习效率有一定的困難，然而，教师也不能放弃努力，反而应提升教学自信心，将语文知识归于生活，通过生活化的教学方式，扩大教学范围，降低语文知识的学习困难程度，并在教学过程中引入生活化教学内容，让学生通过生活经验处理语文知识问题，提高学生的语文知识运用能力，从而提升学习成果。

关键词：小学语文  生活化教学  教学作用  教学路径

一、引言

小学生的年龄在12周岁以下，他们认知水平不高，因此，对教师所讲的知识内容无法全面了解、掌握，从而阻碍了教师教学质量的提升。基于此种情况，小学语文教师应该实现语文知识与实际生活深入融合，从而让学生感受到语文内容在我们生活中的作用，并提高语文知识的实效性，有助于学生灵活的运用语文知识。

二、小学语文教学生活化的作用

（1）提升学生综合能力。什么是生活化教学方式？其实就是将所学知识内容与日常生活相结合，引导学生利用生活现象、生活经验学习知识，同时将知识具体化，降低理解难度。这样生活化教学不仅转变了以往的教学方式，还在一定程度上扩大了教学范围，并通过赋予知识乐趣，调动学生学习欲望，在欲望的驱使下，学生主动探索知识、分析知识、研究知识等，从而在一定程度上提升学生的综合能力[1]。

（2）延伸学生知识范围。在以往的小学语文教学中，教师仅仅对课本内容进行讲解，忽视了教学知识的拓展，导致学生仅仅对课本知识内容熟悉。而采用生活化的教学方式后，可以延伸学生知识范围，帮助学生掌握更多的语文知识内容，同时对学生的学科素养起到提升作用。小学语文教师采用生活化的教学方式，应该将课本知识内容作为基础，向日常生活进行延伸，或者将课本知识内容与实际生活现象进行比较，对学生的对比水平、观察水平、探究水平等进行提升。另外，学生在比较中，能够掌握双重知识内容，拓展学生的知识学习层面，使学生的眼界更加宽阔。

三、小学语文教学生活化的路径

（1）学习内容：与日常生活相融合。在教学时，教师将课本内容单独进行讲解，很少与学生生活相连，致使学生知识学习掌握程度浅，时间一长很容易忘记，学习效果不理想。因此，教师应该在学习内容与日常生活相融合，引导学生利用生活常识、生活经验等掌握语文知识，实现知识内容与实际生活的深度融合，提高学生知识掌握程度，加深知识学习的印象和效果。

例如，在学习《草原》时，教师可以让学生想象自己见过的草原或者布满小草的地面是什么样子，甚至可以在进行教学前，叫家长带孩子到空旷的草地上观察、游玩等等，然后让学生说一说自己的所闻、所见，并让学生将课本和实际进行比较，从而掌握知识内容。

（2）学习环境：模拟学生生活环境。在教学中，教师通常按照教学大纲进行讲解，忽视了教学环境的营造，致使学生感到学习枯燥、乏味。但是随着新课程的改革，教师在进行语文教学时，应该针对学习内容、学生现状等模拟与生活相关的教学环境，让学生在熟悉的环境中，回想自己的所作所为，同时将语文知识内容逐渐融入进去，让学生感受到生活中的语文内容，体会学习语文的重要性，从而实现学习动力的提升[2]。

如，在学习《为人民服务》一课时，教师可以让学生说一说他们了解的“为人民服务”的场景，并谈一谈了自己长大后想通过什么方式为人民服务，服务什么等等。通过环境生活化，激发学生的学习参与积极性，并在探究中掌握课本内容，同时为自己的将来进行规划，顺势引导学生朝目标努力，成长为社会需要的大爱无私型人才。

（3）课后作业：设计生活化的作业。在学习过程中，知识巩固十分重要，但是教师通常采用的巩固方式一般是布置读写作业，这种方式也确实起到了一定效果。但是随着教学背景的变化，作业的布置方式也发生了变化，由之前的课本习题、试卷等向“生活化作业”转变，引导学生利用课上所学的知识内容处理生活中的问题。作业生活化不仅提高了学生作业完成的效率，更展现了语文知识的实际作用。

教师可以布置一些短期的观察作业，如种植蒜苗、花朵，每天进行浇水，观测小花开花、蒜苗长成，然后定期在班级内进行生活化作业总结，让学生谈一谈自己的作业成果，激发学生对生活的热爱。

四、结束语

总而言之，小学语文教师在讲解语文知识时，将知识内容趋于生活化，不仅对学生学习语文知识有帮助，还能有效提高学生对语文知识的灵活运用能力，同时通过理论内容与实际生活相结合，降低了语文知识的理解困难度，让学生感受到语文的重要性。另外通过语文知识生活化，提高知识的实用性，调动学生学习语文知识的动力，并对其创造性、想象能力進行培养，进而优化学习成果，为学生学习其他知识打下一定的基础。

参考文献

[1]冯小兴. 贴近聋生生活 实施生活教学——关于聋校小学语文生活化教学的研究与探索[J]. 新智慧， 2021（13）：2.

[2]冯文蔚. 语文教学 源于生活——关于小学语文教学生活化探究思考[J]. 考试周刊， 2019（2）：1.0B5D7957-C9D1-4B6C-88EE-325497AB85D6